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　　央廣網(wǎng)北京1月20日消息 據(jù)中國之聲《新聞晚高峰》報道，教育部原發(fā)言人王旭明日前表示：“現(xiàn)在的語文課,至少有一半,甚至一半多是不應該學的內(nèi)容。”“很多美好的東西被呆板教育扼殺，比如一個孩子寫了一百多首詩,但老師一次都沒有表揚過,卻不斷因為雞毛蒜皮的事情給家長發(fā)信息。”“真正提高學生語文水平，還是應該讀和誦。”

　　這個話題引起了大家的討論。網(wǎng)友@梅岙山人 說：“我記得外孫女小學二級，隨我到四明山一游，看到大山上的秋景，孩子很興奮！她又寫又畫還說：要帶回去給老師、同學分享。結(jié)果老師看了不但沒有表揚，還遭來一盆冷水。老師對外孫女說：你今后不要來上學了，去游山玩水好了。我感到莫名其妙。只好對孩子說：你沒錯，看看外面世界可開拓視野，書本學習也不能放松！”

　　關(guān)于語文教材改革怎么改？語文教學該怎么進行？討論一直都在進行。處在一線教學崗位的北京某小學語文教師永旭萍認為：除了傳統(tǒng)的古文詩詞以外，語文教材里不妨增加一些“趣文”：

　　永旭萍：有的課文跟孩子的知識有點脫離，現(xiàn)在的孩子更喜歡讀一些小故事，可以在增加一點趣味性。對于我們來說，我們最希望在課文的篇幅上面可以稍微的刪減一下，因為現(xiàn)在的學生的學習壓力來自于課文的篇幅比較多。

　　除了語文教材的改革，還有教師的教學方法。如果只是語文教材在不斷創(chuàng)新，而課堂教學跟不上去，語文就難以迎來真正的發(fā)展。 王旭明表示，學校教育仍存在太呆板、太刻板、太僵化的問題，使孩子失去基本的活力，當前批判性思維訓練不夠。同時，真正提高學生語文水平，還是應該讀和誦。

　　對此，中國傳媒大學播音主持藝術(shù)學院院長魯景超也提出過相同的觀點：讀書讀書，不能光看不讀。為什么非“讀”不可？因為隨著文字的流淌，朗讀者會不斷引發(fā)想象和聯(lián)想，不斷還原和豐富文字描畫的世界，從而獲得一種高雅的審美享受。

　　而北師大人文學院副院長張清華認為，應試教育才是癥結(jié)所在：

　　“循文會心，實現(xiàn)心靈的相遇相通”，這是語文課本、語文教學的應有模樣。目前，中學語文教材的改革已經(jīng)起步，希望教育工作者吸收各方意見，改進語文教學，讓語文成為一個窗口，給孩子打開一個廣闊的精神世界。