央廣網廣州3月30日消息（記者張勝強）3月29日，研學旅行創(chuàng)新教育模式發(fā)布會暨全國研學旅行行業(yè)聯(lián)盟成立大會在廣州花都召開。大會本著“創(chuàng)新、橫貫、融合”的理念，探索新時期研學旅行教育的新模式，相關專家學者就研學新時代展開主題分享。
課程不僅僅在課本上
研學旅行，用旅行的方式，用行走的方式，到學校以外的一個新的情景環(huán)境當中，去研究，去考察，去學習。中國教育協(xié)會副會長吳穎民表示，我們的課程體系不僅僅要立足于校內，還要立足于對歷史遺產的了解，對美麗山川的了解，對傳統(tǒng)文化的了解。
學校要思考，像景區(qū)、圖書館、藝術館、劇院等各種各樣的地方，它在教育上有什么價值，是否能構成一個學習單元，這離不開教育工作者的共同努力。走出校門、走出課堂的學習方式，不僅是認知學生記住了什么，掌握了什么，而是他的意志毅力、團隊精神、實踐能力在研學旅行中如何表現(xiàn)。 “綜合素質評價一定是多元的立體的，是一個豐滿的形象，而不只是干巴巴的冷冰冰的幾個分數。”吳穎民認為，這種評價就會帶來我們教育的改革，帶來學生的素質的提高。
要建立“行-知-行”的研學旅行范式
針對當下研學旅行的發(fā)展情況，華南師范大學教授王紅首先表示，研學旅行要避免庸俗化的現(xiàn)象，也就是在研學旅行過程當中只是旅游了一番，同時也要注意不要把知識學習的內容又搬到了研學旅行的過程當中。要確立研學的功能和目標，不要給研學課程賦予它不能夠承擔的功能。“現(xiàn)在本來說研學是為了讓學生減負，不要過一段時間大家就開始呼吁要給研學旅行減負了。”王紅笑道。
王紅提出，“行-知-行”的課程范式意味著研學旅行的學習環(huán)節(jié)以及學習內容的邏輯起點一定是行動，在行動中去獲得去提煉，上升為學生的認知，而課程的邏輯終點又要回到行，也就是回到實踐。“這也就是我們所說的‘知行合一’”，王紅表示，研學旅行一定是學生在行動中有所感悟，再讓他去探求某些相關的知識，能進入到知的這個層面，最終轉化為行為，課程成效的好與壞，不在于說學生掌握知識的多少，而在于他們的行為的改善。
