央廣網(wǎng)廣州12月29日消息 12月中旬,第一屆全國技能大賽在廣州落下帷幕。來自全國各地職業(yè)技術(shù)學院的選手和技能人才齊聚廣東,在比賽場上切磋技藝,一決高下。
選手們勵志成才的故事越來越讓在賽場外的觀眾們動容,在全社會弘揚勞動精神和工匠精神,推動高素質(zhì)技能人才隊伍建設(shè),已經(jīng)成為我國技能人才高質(zhì)量發(fā)展的縮影。
在廣東清遠和甘肅臨夏,也分別有著這樣一所職業(yè)教育學校,它們不僅是教育扶貧的生動體現(xiàn),同時也是產(chǎn)教融合在職教體系中發(fā)揮重要作用的典型示例。
向社會輸送超千名人才
校企共育助力高質(zhì)量就業(yè)
6月30日,廣東碧桂園職業(yè)學院酒店管理專業(yè)2020屆75名畢業(yè)生,迎來了一場別開生面的畢業(yè)典禮。活動沒有采取“云”畢業(yè)的形式,而是辦在了學生們實習及就業(yè)的企業(yè)。
“企業(yè)深度參與學校人才培養(yǎng)的全過程,不僅成為學生培養(yǎng)基地,而且成為人才培養(yǎng)的辦學主體。”廣東碧桂園職業(yè)學院院長劉惠堅表示。
據(jù)了解,該院2020屆408名畢業(yè)生目前都實現(xiàn)了100%就業(yè),專業(yè)對口率達98.3%,平均月薪達5502元。
高質(zhì)量就業(yè)背后,其實是學院“產(chǎn)教融合、校企共育”的辦學體制機制和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
劉惠堅介紹,學院按照創(chuàng)辦人楊國強的理念和頂層設(shè)計,把教育教學和產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)融合起來,“實施校企共育人才的辦學機制與培養(yǎng)模式,是人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提升的關(guān)鍵所在”。
2017年7月,碧桂園集團創(chuàng)新性地從組織架構(gòu)、運行機制上進行突破,成立了“碧桂園集團校企共同辦學理事會”,來保障支持學院人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新和“三段式”教學改革。
在“三段式”教學組織方式中,學生將從專業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)、專業(yè)崗位分流培養(yǎng)、企業(yè)實踐教學培養(yǎng)這三個階段進行學習,聚焦職務(wù)崗位能力,來培養(yǎng)基層一線管理干部和技術(shù)骨干。
目前,校企共建校外實踐教學培養(yǎng)基地已有134個;共建學院兼職教師庫,選派了273名技術(shù)骨干、能工巧匠擔任學院兼職教師;校企合作共同開發(fā)課程71門。
在新冠疫情背景下,企業(yè)逐漸成為技能人才培養(yǎng)的辦學主體,對保證人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高起到了關(guān)鍵作用。
今年作為學院辦學的第六年,已經(jīng)是向社會輸送畢業(yè)生的第四個年頭,目前累計培養(yǎng)畢業(yè)生1413人,就業(yè)率均為100%。其中,有1075人畢業(yè)即成為基層一線管理干部或技術(shù)骨干,占比76.1%。
“實踐證明,我們的實踐創(chuàng)新與實踐探索是正確的,碧桂園職教模式正在發(fā)揮越來越重要的作用。”
此外,作為一所公益慈善性質(zhì)高職院校,廣東碧桂園職業(yè)學院對貧困學生全額資助學費、教材及學習用品費、食宿費等,對非貧困優(yōu)秀學生頒發(fā)全額獎學金。至今共招收學生3057人,其中來自廣東、廣西等12省(區(qū))的貧困生2317人,畢業(yè)生就業(yè)率達100%,其中72人月薪過萬。
向貧困學生敞開大門
“雙師人才”構(gòu)建產(chǎn)教融合
“弟弟妹妹們還要讀書,光靠父親打零工,家里的條件供不上了。”15歲的馬晶晶說,“不過我能去上臨夏國強職業(yè)技術(shù)學校,那里免除所有費用,更適合我。”
在甘肅省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣,不少像馬晶晶一樣的孩子,面臨著因家庭貧困輟學的困境。
今年7月,臨夏國強職業(yè)技術(shù)學校正式揭牌啟動招生,學校計劃三年內(nèi)招收2000名學生就讀,將對貧困家庭學生免除一切費用,幫助他們掌握就業(yè)技能,實現(xiàn)“一人成才,全家脫貧”。
為了斬斷貧困代際傳遞,自2018年4月起,碧桂園集大力支持東鄉(xiāng)教育事業(yè),包括捐贈1700萬元援建龍泉學校及附屬工程,為東鄉(xiāng)縣貧困戶學生捐助358.1萬助學金額,幫扶貧困戶家庭1142名學生。
在學校啟動教師招聘后,景瑜昌聽到消息就馬上報名了。“我自己是貧困山區(qū)的孩子,曾經(jīng)受過國家的資助才完成學業(yè)。家里人都支持我的選擇,好好磨練自己的意志。”
在招生過程中,學校老師還與扶貧干部共同在改變當?shù)氐慕逃^念。“實際上,現(xiàn)在東鄉(xiāng)的孩子非常渴望讀書。在招生過程中,我們更多的是做家長的工作。在未來,這樣的工作還要持續(xù)去做,改變他們觀念。” 景瑜昌表示。
不過,為當?shù)貙W子提供教育機會只是第一步,提供怎樣的教育才是更為重要的部分。
國務(wù)院扶貧辦督查專員海波認為,貧困家庭新成長勞動力接受職業(yè)教育、掌握一定的技能,能夠穩(wěn)定就業(yè),是深度貧困地區(qū)實現(xiàn)穩(wěn)定脫貧、鞏固脫貧成果的一項緊迫任務(wù)。
今年,學校首開6個特色專業(yè),包括建筑工程施工、汽車美容與裝潢、物業(yè)管理、城市軌道交通運營管理、高星級飯店運營與管理、會計專業(yè),同時建有與之配套的高端化專業(yè)實訓室,能為學生校內(nèi)實習和專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)提供有力保障。
學校依托碧桂園集團及博實樂教育集團,配備教職工73人、教師42人,同時擁有企業(yè)工作經(jīng)驗與教學工作經(jīng)驗的“雙師型”教師21人,占教師總數(shù)50%,能在指導學生理論知識的同時培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。
“需要加強對貧困地區(qū)職業(yè)學校的投入”,楊國強早在今年兩會期間就建議,應(yīng)鼓勵和支持企業(yè)到貧困地區(qū)開辦職業(yè)學校,根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)鏈、需求鏈布局優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),形成辦學特色。