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　　低齡留學(xué)(微博)趨勢在國內(nèi)愈演愈烈。最新數(shù)據(jù)顯示，與2012年相比，2015年在國內(nèi)讀完高中課程再出國讀大學(xué)的學(xué)生比例從61%下降到44%，出國讀高中的學(xué)生比例則從17%上升到了27%。然而，記者了解到，在出國讀高中學(xué)生比例節(jié)節(jié)攀升的背后，還有一個趨勢值得關(guān)注，那就是，越來越多的小留學(xué)生在國外出現(xiàn)“水土不服”，在國外讀了一段時間之后又回到國內(nèi)，以繼續(xù)升學(xué)之路。小留學(xué)生為何選擇“回流”？家長(微博)如何避免出現(xiàn)這種情況？　　

　　□現(xiàn)狀

　　小留學(xué)生頻發(fā)“水土不服”

　　留學(xué)低齡化在國內(nèi)已愈演愈烈。數(shù)據(jù)顯示，與2012年相比，2015年在國內(nèi)讀完高中課程再出國讀大學(xué)的學(xué)生比例從61%下降到44%，出國讀高中的學(xué)生比例則從17%上升到了27%。超過三分之一的學(xué)生計劃出國讀高中。

　　然而，記者了解到，在出國讀高中學(xué)生比例節(jié)節(jié)攀升的背后，還有一個趨勢值得關(guān)注。那就是，有越來越多的小留學(xué)生在國外出現(xiàn)“水土不服”，在國外讀了一段時間之后又回到國內(nèi)，以繼續(xù)升學(xué)之路。

　　以美國為例，根據(jù)《紐約時報》報道，從2009年起，在美就讀高中的中國留學(xué)生人數(shù)直線上升，在日益增長的美高留學(xué)人數(shù)中，美高留學(xué)對于中國學(xué)生的影響越來越大。然而，美國高中留學(xué)對于很多想在K12（幼兒園到高三）階段出國留學(xué)的中國學(xué)生們來說是件很困難的事。因為美高留學(xué)不像大學(xué)留學(xué)，很多美國高中的數(shù)據(jù)對接不是很成熟。再者，這個階段留學(xué)的學(xué)生年齡較小，容易出現(xiàn)由于生活不能完全自理，心智不夠成熟而導(dǎo)致的一些性情上的問題。

　　“回爐”補課學(xué)英語成常態(tài)

　　記者注意到，小留學(xué)生除了“回流”國內(nèi)繼續(xù)學(xué)業(yè)之外，“回爐”補課也是近年來的常態(tài)：他們明明是在美國、澳大利亞等地留學(xué)，卻趁寒暑假回國找英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、SAT培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行補課。去年記者采訪的一位最終被哈佛錄取的女孩，更是幾乎每年寒暑假都回國內(nèi)參加補習(xí)班。

　　眾所周知，外語學(xué)習(xí)最重要的是語言環(huán)境，可孩子們?yōu)楹螘�放棄呢？有培�?xùn)機(jī)構(gòu)老師告訴記者，主要是因為中國學(xué)生有應(yīng)試美國高考(微博)的需要，希望通過補習(xí)占據(jù)優(yōu)勢。美國高考有兩種，一種是SAT，另一種是ACT，相比之下，ACT側(cè)重理科所以更受中國學(xué)生歡迎。但是ACT考試并不容易，有數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)推理和作文測試，時間緊迫，做題反應(yīng)尤其要快。國內(nèi)很多英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，都有針對美國高考的強化應(yīng)試班。

　　除了突擊補習(xí)“美國高考”外，還有些小留學(xué)生“回爐”學(xué)英語。有許多小留學(xué)生因為語言、環(huán)境等因素“水土不服”。即使在國外，他們?nèi)匀贿^的是“中國式生活”：朋友圈都是華人，平時交流用普通話；上網(wǎng)瀏覽新聞，仍然習(xí)慣上中文網(wǎng)站。

　　□學(xué)生故事

　　出國不適應(yīng)回國也不適應(yīng)

　　有家長告訴記者，能不能適應(yīng)國外學(xué)習(xí)和生活，其實與年齡無關(guān)，與所讀的年級也無關(guān)，而是“很復(fù)雜的”。

　　吳風(fēng)（化名）是大三那年選擇出國的。就讀于南京航空航天大學(xué)(微博)的他，并不喜歡自己所學(xué)的物理專業(yè)，原因是“偏原子物理”、“純理論”、“不太適應(yīng)”。于是，他選擇了去加拿大一所排名中上的本科院校，就讀經(jīng)濟(jì)與金融專業(yè)。然而，五年之后，他卻回國了，不僅沒有拿到加拿大本科學(xué)歷，而且身體和精神都變得“不太好”。

　　吳風(fēng)說，可能是因為自己的“三觀”與周邊的人有沖突。比如到了周末，外國同學(xué)們都忙著開Party，但他卻不喜歡，而是喜歡有三五個知交好友一起小聚一下。身邊的大學(xué)生談戀愛很正常，但是他卻感覺稍微有些困難。除了語言、學(xué)業(yè)的壓力之外，經(jīng)濟(jì)上的壓力也比較大，因為他是自費出國留學(xué)的，一切費用都要自己負(fù)責(zé)，包括租房子等。種種不適應(yīng)下，他的身體和精神上都出了問題。原本想在本科畢業(yè)后直升讀本校碩士的，結(jié)果也因為種種原因未能成行。萬般無奈之下，他選擇了回國。

　　回國后，吳風(fēng)發(fā)現(xiàn)，身邊的同學(xué)要么已經(jīng)找到了高校和科研院所的工作，進(jìn)入穩(wěn)定的家庭生活，要么還在攻讀碩士或博士，“落差瞬間就大了許多，只有慢慢調(diào)整自己了”。不過，吳風(fēng)的家人認(rèn)為，回國后有家人和朋友的照顧，孩子也在慢慢恢復(fù)。

　　公立校管得松家長擔(dān)心

　　與吳風(fēng)相比，小羽就幸運得多。沒出國之前，就讀于陳經(jīng)綸中學(xué)實驗班的他，屬于親戚朋友眼中的好學(xué)生、乖孩子。原本想高中讀完大學(xué)階段再出國，后來發(fā)現(xiàn)高中的學(xué)業(yè)太緊張，而且功課壓力太大，不太適應(yīng)，于是選擇到澳大利亞讀高中，從十年級下學(xué)期開始學(xué)起。

　　小羽媽媽王女士說，當(dāng)時選擇出國讀高中，一是考慮孩子想換個學(xué)習(xí)環(huán)境，二是因為孩子的親叔叔已經(jīng)移民(微博)到澳大利亞了，在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)可以由叔叔監(jiān)護(hù)照顧。

　　不過，讓王女士有些擔(dān)心的是，與國內(nèi)高中相比，國外的公立高中學(xué)校基本不管，所有的學(xué)習(xí)都要靠自己，非常擔(dān)心正在青春期的兒子沒有約束管不住自己。王女士說，兒子曾告訴自己，他身邊有些同學(xué)適應(yīng)得不太好，比如有個日本同學(xué)住在當(dāng)?shù)氐膆°“““ι“y，但是因為不習(xí)慣天天吃比薩意面，經(jīng)常不吃早飯就去上學(xué)，“肯定對身體不好”。還有個和他經(jīng)常一起打籃球的同學(xué)因為英語不太過關(guān)，先是留級然后就被學(xué)校退學(xué)了。王女士說，如果希望孩子出國讀高中，孩子的自理能力、性格、英語水平都要考慮在內(nèi)。如果孩子不太獨立，依賴性強，或者英語不過關(guān)的話，在國外讀高中都會遇到很大問題。如果因為考慮不周，或者盲目從眾，那很可能出現(xiàn)“回流”情況，浪費金錢不說，關(guān)鍵是浪費了孩子寶貴的時間。

　　□專家分析

　　無法完成學(xué)業(yè)是“回流”主因

　　從2008年開始，韓冰就一直擔(dān)任某校升學(xué)指導(dǎo)中心主任。他發(fā)現(xiàn)，這幾年，不斷有在美國讀了一年高中或兩年高中的學(xué)生選擇回國繼續(xù)學(xué)業(yè)。他說，讓孩子在高中甚至更低年齡出國，是家長的兩種不同選擇，無所謂對錯，關(guān)鍵是是否適合。“但是那些回國繼續(xù)學(xué)業(yè)的學(xué)生，大體都是在美國學(xué)習(xí)、生活碰到困難的。他們也明白，如果繼續(xù)咬著牙在美國讀完高中申請大學(xué)，基本申請不到什么太好的學(xué)校。”

　　與家長溝通的過程中，韓冰發(fā)現(xiàn)，有些孩子出國之前學(xué)習(xí)能力并沒有問題，成績還非常好，但到了國外卻無法適應(yīng)。一來并不是所有孩子都適合低齡出國，二來也與國外高中沒有提供一個適合孩子安穩(wěn)度過高中階段的平臺有關(guān)。

　　除此之外，影響小留學(xué)生適應(yīng)國外生活的還有一個關(guān)鍵因素——“孤獨感”。北京某國際學(xué)校石校長認(rèn)為，對于小留學(xué)生而言，到了國外是背井離鄉(xiāng)，住在homestay是寄人籬下，身邊沒有父母、親戚、朋友，孤獨感會非常強。如果沒有足夠的社會資源基礎(chǔ)，90%的孩子到了國外是無法適應(yīng)的。國外教育的開放性，確實可以煥發(fā)孩子們的自主創(chuàng)新能力，但是對于高中階段甚至更低齡的孩子來講，并不是越自由越好，該管的地方必須要管。

　　避免“回流”要考量自理能力

　　在王校長王鵬看來，小留學(xué)生不能適應(yīng)的另一大原因是自理能力差。到了國外，所有問題都要自己解決，包括租房子、做飯等生活瑣事，還需要獨立面對陌生的環(huán)境、逆境、文化沖突等。大部分學(xué)業(yè)下滑的小留學(xué)生，都不是因為智力方面的問題，而是心理問題沒有得到及時處理。“學(xué)業(yè)下滑只是果，因就是沒有真正融入國外的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。”王校長說。

　　還有不少國際學(xué)校負(fù)責(zé)人在采訪中表示，不適應(yīng)的關(guān)鍵原因還在于教學(xué)方式差異。中國學(xué)生在課堂上更多依賴?yán)蠋煟�老師也盯得緊，教學(xué)習(xí)方法、梳理知識重點等，學(xué)生只需照著做。可在國外，課堂是自由開放式，老師只是稍加引導(dǎo)，學(xué)習(xí)更多要靠自己推敲。

　　王校長建議，讓孩子低齡留學(xué)必須要慎重。在一個完全陌生的環(huán)境里面，親子分離，學(xué)業(yè)壓力大，如果沒考慮清楚利弊，在孩子不適合的情況下就盲目把孩子送出去，勢必會導(dǎo)致孩子出現(xiàn)嚴(yán)重的問題。