中職免學(xué)費(fèi)“一刀切” 結(jié)果事與愿違
2016-08-08 08:59:00 來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)
為了提供公平的受教育機(jī)會(huì),增強(qiáng)中職教育的吸引力,我國(guó)中等職業(yè)教育漸進(jìn)式地實(shí)施了廣泛的免費(fèi)政策,先從農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)做起,后逐步擴(kuò)大,涵蓋到城市家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生。“十三五規(guī)劃綱要”則進(jìn)一步明確提出“逐步分類(lèi)推進(jìn)中等職業(yè)教育免除學(xué)雜費(fèi)”。
中職教育免費(fèi)政策的實(shí)施為農(nóng)村及城市困難學(xué)生提供了機(jī)會(huì),取得了很好的效果,但在全面推進(jìn)免費(fèi)政策過(guò)程中,產(chǎn)生了一些負(fù)效應(yīng),整體看,弊大于利。
“一刀切”的中職教育免學(xué)費(fèi)帶來(lái)新問(wèn)題
隨著中職教育免學(xué)費(fèi)政策的深入推進(jìn),免學(xué)費(fèi)政策在全國(guó)范圍內(nèi)已基本覆蓋,其效果初步顯現(xiàn)。應(yīng)該說(shuō)免學(xué)費(fèi)政策減輕了學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),這對(duì)困難家庭尤為明顯。但是在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),“一刀切”的中職免費(fèi)政策也帶來(lái)了一些問(wèn)題,這些問(wèn)題與“發(fā)展更高質(zhì)量更加公平的教育”目標(biāo)是不相符的,一定程度上甚至還制約了職業(yè)教育的發(fā)展。
2016年,中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院教科文研究中心對(duì)全國(guó)143所技工院校校長(zhǎng)、管理人員進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果顯示,參與調(diào)查的學(xué)校中,全部享受中職教育免學(xué)費(fèi)政策的比例高達(dá)94.92%,部分享受的占4.52%,即中職教育免學(xué)費(fèi)政策在此次被調(diào)查樣本中基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋,國(guó)家對(duì)中職教育的支持力度不可謂不大。67.86%的受訪者認(rèn)為中職教育免學(xué)費(fèi)政策具有積極影響,認(rèn)為影響不大的占到23.81%,約8%認(rèn)為具有負(fù)面影響。這反映出中職教育免學(xué)費(fèi)政策的實(shí)施效果與政策預(yù)期存在較大差距。
從地區(qū)結(jié)構(gòu)看,免學(xué)費(fèi)政策效果呈現(xiàn)出較強(qiáng)的區(qū)域性特征。在中西部地區(qū),中職教育免費(fèi)政策減輕了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力,在一定程度上增強(qiáng)了中職教育的吸引力。北京大學(xué)教育財(cái)政科學(xué)研究所的一項(xiàng)調(diào)查研究表明:在中西部地區(qū),免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助促使中職教育招生好轉(zhuǎn),專業(yè)結(jié)構(gòu)有所優(yōu)化,但是財(cái)政資金效率依然不高;在東部地區(qū),突出的矛盾是招生下滑嚴(yán)重。有數(shù)據(jù)顯示,浙江溫州、臺(tái)州地區(qū)成為中職教育下滑“重災(zāi)區(qū)中的重災(zāi)區(qū)”,2010~2013年間招生降幅高達(dá)40%以上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)齡人口的變化。
免學(xué)費(fèi)政策加大了各級(jí)財(cái)政的支出責(zé)任。伴隨免學(xué)費(fèi)政策深入推進(jìn),我國(guó)財(cái)政性職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政府投入比重不斷增大,社會(huì)投入比重持續(xù)減小,結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡,這種趨勢(shì)在中等職業(yè)教育尤為突出:中等職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)政府投入占比由2008年的65%增長(zhǎng)到2013年的86%,而社會(huì)投入占比由原來(lái)的1.2%減小至0.66%,社會(huì)投入規(guī)模萎縮近45%。
免學(xué)費(fèi)政策由中央決策、地方執(zhí)行,但法律規(guī)定中職教育的支出責(zé)任主體是地方財(cái)政。調(diào)查表明,在政策執(zhí)行中,受地方財(cái)政承受能力限制,一些地方的落實(shí)情況不盡如人意。從全國(guó)范圍看,24.3%的市、縣沒(méi)有落實(shí)免學(xué)費(fèi)政策的支出責(zé)任,東部地區(qū)這一比例為10.5%,而中、西部地區(qū)沒(méi)有完全落實(shí)免學(xué)費(fèi)政策支出責(zé)任的市、縣比例分別高達(dá)36.7%和25.7%。
而且,受義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)不可攜帶的影響,外來(lái)人口流入地區(qū)為了減少本地財(cái)政負(fù)擔(dān),往往縮減了本地優(yōu)質(zhì)中職教育對(duì)非戶籍學(xué)生的開(kāi)放空間,這些學(xué)校反而轉(zhuǎn)向以升學(xué)教育為主,這將進(jìn)一步加劇本地產(chǎn)業(yè)的人才需求與中職教育的脫節(jié)。
中職免費(fèi)政策效果“事與愿違”
一是免費(fèi)政策前運(yùn)行較好的學(xué)校發(fā)展受到抑制。據(jù)一些職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)人反映,免收學(xué)費(fèi)后,財(cái)政對(duì)職業(yè)學(xué)校的支出總量沒(méi)有同步增加,而是進(jìn)行了結(jié)構(gòu)性調(diào)整,相應(yīng)減少了對(duì)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施類(lèi)的項(xiàng)目支出。政府撥付的2000元/年/人的免學(xué)費(fèi)補(bǔ)助主要用于保障學(xué)校的日常運(yùn)轉(zhuǎn),包括水電氣、維修、勞務(wù)、差旅等,很難再有經(jīng)費(fèi)用于學(xué)校專業(yè)建設(shè)和改善辦學(xué)條件,很多發(fā)展中職內(nèi)涵、提升軟實(shí)力的政策措施變成“無(wú)米之炊”。此外,根據(jù)相關(guān)政策,以前學(xué)校收費(fèi)收入中部分可以用于對(duì)師資的績(jī)效補(bǔ)助,取消收費(fèi)后,這部分支出相應(yīng)取消,導(dǎo)致教師的收入水平降低。
二是免費(fèi)政策前運(yùn)行較差的學(xué)校得以繼續(xù)生存,有“養(yǎng)懶校”的現(xiàn)象。免費(fèi)政策后,部分運(yùn)行不佳甚至瀕臨停辦的民辦中職學(xué)校得到了全額補(bǔ)助,從而能夠繼續(xù)維持,得以生存。由于免學(xué)費(fèi)政策并沒(méi)有對(duì)職業(yè)學(xué)校增加績(jī)效指標(biāo),這些學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力、效率問(wèn)題都沒(méi)有任何改進(jìn)跡象,應(yīng)該說(shuō),在一定程度上推遲甚至阻礙了民辦職業(yè)學(xué)校的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
對(duì)大多數(shù)發(fā)達(dá)地區(qū)的家長(zhǎng)而言,其收入水平相對(duì)較高,負(fù)擔(dān)能力較強(qiáng),對(duì)一學(xué)年1300多元的學(xué)費(fèi)容忍度較高,而免費(fèi)反而給人造成了“不要錢(qián)的東西不是好東西”的印象,認(rèn)為免費(fèi)服務(wù)在質(zhì)量上也會(huì)打折扣,這加深了社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的偏見(jiàn)。有中職學(xué)校校長(zhǎng)反映,在免費(fèi)政策出臺(tái)后,入學(xué)分?jǐn)?shù)線有了很大下降,甚至形同虛設(shè)。
由于財(cái)政補(bǔ)助的生均經(jīng)費(fèi)撥款尚未考核教學(xué)質(zhì)量,而與招生人數(shù)有直接關(guān)系,導(dǎo)致免費(fèi)后中職院校爭(zhēng)搶生源問(wèn)題更為突出。據(jù)業(yè)內(nèi)人員介紹,每招一個(gè)學(xué)生,公辦學(xué)校出差、宣傳和給初中的獎(jiǎng)勵(lì),平均成本為200~1000元,民辦學(xué)校的平均成本為600~2500元,這幾乎相當(dāng)于半年或一年的學(xué)費(fèi),造成了財(cái)政補(bǔ)助資金的浪費(fèi)。而且在爭(zhēng)搶生源過(guò)程中,很多學(xué)校都會(huì)采取不正當(dāng)手段招生,夸大宣傳,虛假承諾,欺騙學(xué)生與學(xué)生家長(zhǎng),或是實(shí)行地方保護(hù)主義,這將進(jìn)一步降低社會(huì)對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)可度。
免學(xué)費(fèi)政策使學(xué)生或者家庭不需要承擔(dān)任何成本就能享受到政府提供的政策福利,這種直接的學(xué)費(fèi)減免可能導(dǎo)致很多享受免費(fèi)政策的學(xué)生不珍惜讀書(shū)的機(jī)會(huì),一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理,降低了激勵(lì)作用。這種單純的贈(zèng)予性行為容易使學(xué)生在接受優(yōu)惠的過(guò)程中處于被動(dòng),對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有幫助。雖然政府出臺(tái)中職免費(fèi)政策不是直接出于經(jīng)濟(jì)效益的考量,但這樣的資金浪費(fèi)對(duì)政策目標(biāo)的達(dá)成顯然起到了反作用。
中職教育如何堅(jiān)持公平與效率融合發(fā)展
與免學(xué)費(fèi)政策相比,如何通過(guò)結(jié)構(gòu)性改革,使職業(yè)學(xué)校提供更好的服務(wù),提升教育質(zhì)量,是我們下一步面臨的主要任務(wù)。
教育公平既是社會(huì)公平的起點(diǎn),也可以說(shuō)是社會(huì)公平的底線。但是如果供給水平低,供給方式缺乏效率,即使有公平機(jī)會(huì),也不會(huì)有公平的結(jié)果。這既不能滿足創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的戰(zhàn)略要求,也不符合現(xiàn)代社會(huì)的構(gòu)建基礎(chǔ),更難體現(xiàn)現(xiàn)代化的治理水平。
當(dāng)前,我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題是大而不強(qiáng),即發(fā)展速度快、發(fā)展體量大,但是與經(jīng)濟(jì)、社會(huì),特別是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求不相匹配,使其本已不高的社會(huì)認(rèn)可度進(jìn)一步降低。所以職業(yè)教育發(fā)展面臨的主要問(wèn)題是如何提升質(zhì)量,而中職教育的免費(fèi)政策只是有助于降低私人就學(xué)成本和教育服務(wù)價(jià)格,但是,在經(jīng)濟(jì)問(wèn)題不是制約職業(yè)教育發(fā)展主因的條件下,在中職辦學(xué)質(zhì)量不盡如人意、學(xué)生和家長(zhǎng)及雇主對(duì)于這一教育服務(wù)及其提供者認(rèn)同感很低時(shí),單純靠政府降低服務(wù)價(jià)格并不能有效刺激需求,更不會(huì)提升教育質(zhì)量。所以,只有公平與效率的融合發(fā)展,而不是只偏重一方,職業(yè)教育發(fā)展的空間才能更大,社會(huì)吸引力才能更強(qiáng)。
現(xiàn)階段追求縱向公平更有利于公平與效率的融合發(fā)展。免費(fèi)政策的實(shí)施,其基本出發(fā)點(diǎn)是教育公平。公平并不是要求平等或平均地分配財(cái)政教育資源,除了平等原則,還應(yīng)輔之以差異原則與補(bǔ)償原則。在現(xiàn)階段,如果以橫向公平為原則,即全國(guó)普遍免費(fèi),在大量的中西部地區(qū)提供的職業(yè)教育質(zhì)量和水平還難以滿足橫向公平的條件下,中職教育的質(zhì)量很難有實(shí)質(zhì)提升。應(yīng)該說(shuō),在中等職業(yè)教育處于穩(wěn)定發(fā)展期,基于發(fā)展中大國(guó)、地區(qū)發(fā)展差距及收入分配差距大、多民族及多元化需求豐富等諸多特性,縱向公平的理念應(yīng)更適合我國(guó)國(guó)情。
一是重新定位職業(yè)教育的功能,營(yíng)造有利于職業(yè)教育發(fā)展的環(huán)境。當(dāng)前中職教育發(fā)展面臨的突出問(wèn)題是教育質(zhì)量低,缺乏社會(huì)認(rèn)可度。從生源的角度,主要是家庭困難的學(xué)生和學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生,這難以滿足未來(lái)國(guó)家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略對(duì)高技能人才的需求,關(guān)鍵還在職業(yè)教育定位不清。應(yīng)明確職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育模式。
二是盡快建立國(guó)家資格框架制度,提升職業(yè)教育社會(huì)認(rèn)可度。與普通教育相比,當(dāng)前職業(yè)教育社會(huì)地位“低人一等”的原因在于,職業(yè)教育與普通教育基本上處于割裂狀態(tài),兩者是在兩套不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和體系下運(yùn)行的,其教育成果也互不相認(rèn)。而建立國(guó)家資格框架制度,將職業(yè)資格和學(xué)歷學(xué)位等值等價(jià)起來(lái),即每獲得一級(jí)職業(yè)資格證書(shū),就等同于相應(yīng)的學(xué)歷層次證書(shū),打通職業(yè)教育和普通教育,使得職業(yè)教育真正受到社會(huì)尊重。
三是加大職業(yè)教育集團(tuán)化改革力度,打破按行政區(qū)劃的辦學(xué)模式,以社會(huì)調(diào)節(jié)和市場(chǎng)調(diào)節(jié)取代政府行政配置,優(yōu)化中等職業(yè)教育布局。當(dāng)前的職校分布按行政層級(jí)和區(qū)劃而設(shè),各市區(qū)一般有省屬職業(yè)學(xué)校、市屬職業(yè)學(xué)校、市屬技工學(xué)校,而各縣域也都有一所職校。為了招生,各職校競(jìng)爭(zhēng)激烈,招生成本不斷攀升,在中職招生市場(chǎng)混亂的情況下,相當(dāng)一部分財(cái)政補(bǔ)助資金并不是用于職業(yè)教育本身,而是被消耗在中職學(xué)校搶奪生源的過(guò)程之中。
(作者單位系中國(guó)財(cái)政科學(xué)研究院教科文研究中心主任 韓鳳芹)
編輯:安紅麗
關(guān)鍵詞:中職教育;學(xué)費(fèi);中職學(xué)校;中職院校;家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生;職業(yè)教育質(zhì)量;生均經(jīng)費(fèi);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;教育公平;學(xué)校發(fā)展
2016-04-26 09:05:00
全國(guó)流動(dòng)人口2.47億人 人均預(yù)期壽命76.34歲,分經(jīng)濟(jì)類(lèi)型看,國(guó)有控股企業(yè)實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)10944億元,比上年下降21.9%;集體企業(yè)508億元,下降2.7%,股份制企業(yè)42981億元,下降1.7%,外商及港澳臺(tái)商投資企業(yè)15726億元,下降1.5%;私營(yíng)企業(yè)23222億元,增長(zhǎng)3.7%。
2016-03-01 06:27:00
加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央、國(guó)務(wù)院作出的重大戰(zhàn)略決策。省人大今年修訂頒布的《貴州省職教條例》提出了師資隊(duì)伍建設(shè)的20字方針:編制到校、經(jīng)費(fèi)包干、專兼結(jié)合、自主聘用、動(dòng)態(tài)管理。
2016-01-19 16:43:00
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