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        我國城鎮(zhèn)00后手機普及率達82% 在線學習成剛需

        2016-09-27 09:21:00 來源:中國日報

          沒有任何收入,蘋果手機占有率卻是中國成人的2倍,他們被稱為“世界最富群體”;放學無處可去,六成線上聊學習,他們也是“史上最宅一代”;每天抱著手機2小時,近視眼率高居全球第一,他們還是“最年輕低頭族”,他們的標簽是——00后。繼去年發(fā)布《全國中小學生學習壓力調(diào)查》后,全國最大的師生真人在線答疑平臺阿凡題,今年再次基于3000多萬注冊用戶數(shù)據(jù)發(fā)布《全國中小學生學習壓力調(diào)查之中國00后互聯(lián)網(wǎng)學習行為報告》(以下簡稱《學習行為報告》),從多個角度揭示了生于移動互聯(lián)網(wǎng)時代下00后的學習行為及生態(tài)。

          每天抱著手機兩小時,近視眼率全球第一

          調(diào)查顯示:近視眼率居全球第一的00后,每天抱著手機2小時

          著名雕塑家羅丹曾說“世界上并不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”,可放在當今中小學生群體中,缺少的卻是一副近視眼鏡。阿凡題《學習行為報告》顯示,我國00后近視眼率高達60%,居全球第一。而他們平均每天使用手機時間長達2小時15分鐘,其中平均刷視頻37分鐘、網(wǎng)上聊天32分鐘、打游戲28分鐘、上網(wǎng)拍照搜題15分鐘,聽音樂和看新聞則分別占用14分鐘和9分鐘。但調(diào)研顯示,使用時間長短并不與00后的使用需求直接相關。如雖然平均每天只花15分鐘進行拍照搜題搞定作業(yè),卻有65%的00后都會選擇把手機當作學習工具,換言之,學習已成為00后使用手機最主要的需求。

          調(diào)查顯示:我國00后智能手機普及率達82%

          沒有絲毫收入,00后卻幾乎人人都是“手機黨”。阿凡題《學習行為報告》指出,我國城鎮(zhèn)00后擁有智能手機的普及率高達82%,而這一指標在美國是72%,在英國是68%,在印度僅為17%。“人是鐵,手機是鋼,沒有手機心發(fā)慌”已是我國00后的真實寫照。

          調(diào)查顯示:我國00后蘋果手機占有率為成人2倍

          阿凡題報告指出,在擁有手機的00后當中,小米、華為、蘋果順利躋身他們最常使用手機品牌TOP3。更值得注意的是,對比蘋果與安卓手機的出貨量情況,我國00后蘋果手機的普及率已是成人的2倍,在北京門頭溝地區(qū)中小學生蘋果手機普及率甚至高達50%!

          00后日搜題量過億 近八成父母不反對上網(wǎng)搜答案

          調(diào)查顯示:00后每日搜題量過億,數(shù)學題最告急!

          阿凡題報告顯示,在手機高度普及的00后天下,根據(jù)拍搜行業(yè)各平臺日活數(shù)乘以平均每人每天問7道題,每日搜題總量輕松過億。這意味著什么?假設一個老師解答需要5分鐘,每天就需要解答5億分鐘,這就相當于1000名老師不吃不喝不睡覺解答1年!

          據(jù)調(diào)查,初中生數(shù)學的拍搜比例高達71.4%,題目數(shù)量超過所有科目的2/3,而在高中生群體中,理科的拍搜量明顯高于文科,數(shù)理化的拍搜比例分別為45%、13.8%和11%。不變的是,從初中到高中,數(shù)學永遠是最燒腦的科目,學生拍搜量遙遙領先。

          調(diào)查顯示:近八成家長不反對孩子使用拍搜軟件

          面對00后的作業(yè)難題,更多家長有苦難言,即使他們這一代受大專以上教育水平的人數(shù)比10年前增長近3倍,但是對于輔導孩子功課這件事,依然是力不從心,所以,支持或陪伴孩子使用互聯(lián)網(wǎng)學習工具成為了他們的主要選擇。據(jù)統(tǒng)計,77%的家長不反對使用拍搜APP,其中46%的家長認為“能快速解決孩子的困惑”;而考慮到未成年人自覺性欠缺,31%的家長選擇監(jiān)督和陪伴使用;不允許孩子使用拍照搜題的家長僅為4%。

          共享優(yōu)質(zhì)教育資源 蘇粵渝浙湘成教育資源輸出TOP5

          調(diào)查顯示:在線教育推動各省師資互補,00后的教育資源更均衡

          伴隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,成長起來的00后相比前輩明顯享受到了更充分、更均衡、更優(yōu)質(zhì)的教育資源。基于阿凡題《學習行為報告》大數(shù)據(jù)顯示,在線教育成為教育資源流動互補新渠道。江蘇以5.4%的在線師生差成為我國教育資源輸出榜首,廣東、重慶、浙江、湖南緊隨其后;另一方面,河南、江西、廣西、貴州、甘肅等省份的在線學生份額居前列,成為了我國教育資源輸入“五強”大省。

          同時,互聯(lián)網(wǎng)令教師資源網(wǎng)絡化,進而推進了教育資源公平化。在學校,一名高級教師平均一學期面授學生120名;而在線上,一名高級教師平均一學期網(wǎng)授學生2287名。通過互聯(lián)網(wǎng),優(yōu)秀教師可以更高效地將知識傳遞給更多學生,師生間不再受時空的限制,這樣一來,00后的老師們更加桃李滿天下,而遍布各省的00后們則更能共享到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

          可見,針對互聯(lián)網(wǎng)時代教育環(huán)境的變化,00后的學習行為正從線下向線上遷移,盡管互聯(lián)網(wǎng)仍是許多學生的娛樂消遣方式,但它更是00后學習的主要渠道。根據(jù)阿凡題《學習行為報告》調(diào)查表明,在線教育已經(jīng)開始打破我國教育資源分配不均的現(xiàn)狀,力促各地區(qū)中小學生共享優(yōu)質(zhì)、充分的教育。阿凡題作為有好老師隨時講解的搜題APP,也為中國更多學生帶來更優(yōu)質(zhì)的1對1在線教學輔導服務。

          注:報告全文可以關注阿凡題官方微博或微信進行查閱。

        編輯:朱敬一

        關鍵詞:在線教育;我國教育;學習工具;在線學習;手機普及率

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