原標題：將“閱讀”作為一種生活方式

　　尊敬的各位來賓、老師們、同學們：

　　大家上午好！

　　今天是個意義非凡的日子。自從1995年聯(lián)合國教科文組織把4月23日確定為“世界讀書日”以來，它就成為了全世界讀書人的共同節(jié)日。每年的這個時候，世界不同民族、不同國度、操著不同語言的人們，在不同地點聚焦討論一個主題——閱讀。在今年第22個“世界讀書日”來臨之際，為倡導“品味經(jīng)典、悅讀好書”的生活方式，西南交通大學策劃了經(jīng)典閱讀特別推廣系列活動，本次“跨界融合、共襄閱讀”高端論壇就是其中的重頭戲。

　　多年來，西南交大將專業(yè)教育和通識教育有機結合，不僅注重學生的專業(yè)成才，更注重學生的精神成人，致力于培養(yǎng)“有社會擔當和健全人格，有職業(yè)操守和專業(yè)才能，有科學素養(yǎng)和人文情懷，有歷史眼光和全球視野，有創(chuàng)新精神和批判思維”的“五有”交大人。近年來學校尤其注重通過閱讀特別是經(jīng)典閱讀加強通識教育和博雅教育，從2009起連續(xù)主辦“世界讀書日”主題活動，2014年更是啟動了經(jīng)典“悅”讀推廣系列活動，并主要在以下幾個方面開展工作。

　　一、建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，確保工作有序開展

　　為推進經(jīng)典閱讀推廣工作穩(wěn)步持續(xù)開展，學校成立了推進工作組，由圖書館、教務處、研究生院、校團委、學生工作處、校工會、黨委宣傳部、文科建設處、對外合作與聯(lián)絡處、校出版社等單位組成。工作組定期召開工作會議，總結工作進展并對下階段工作統(tǒng)一部署，確保閱讀推廣工作管理高效執(zhí)行順暢。同時，基于“共商共建、共用共享”原則共同發(fā)力，使校內(nèi)合作推廣同頻共振，產(chǎn)生協(xié)同效應和“1 + 1＞2”效果。去年，學校率先在國內(nèi)高校中成立“閱讀與寫作中心”，統(tǒng)一協(xié)調(diào)與經(jīng)典閱讀相關的教學活動、課外活動及咨詢輔導服務，在全校范圍內(nèi)建立起良好的協(xié)調(diào)機制，實現(xiàn)各種資源的整合優(yōu)化。

　　二、確立長效“悅”讀推廣思路，營造濃郁閱讀氛圍

　　為強化師生的人文素養(yǎng)，提升閱讀鑒賞能力，學校以經(jīng)典“悅”讀為主線，形成了“兩個時點兩個假期”為重要節(jié)點的全校參與、全年貫通的經(jīng)典閱讀推廣氛圍。“兩個時點”即每年的“4.23世界讀書日”和“9.28孔子誕辰日”前后，全校相關部門和學院通力配合，協(xié)同舉辦全校性的經(jīng)典閱讀推廣系列活動；“兩個假期”即利用寒暑假分別開展“帶本好書回家過年”和“帶上經(jīng)典去旅行”活動。各學院各單位在積極參與全校性大型經(jīng)典閱讀活動外，還根據(jù)自身特點不定期舉辦形式多樣的中小型特色活動，使學校的閱讀推廣呈現(xiàn)多元化特點和持續(xù)性常態(tài)化局面。

　　三、積極創(chuàng)新“悅”讀推廣思維，全面拓展閱讀路徑

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是激勵學習和閱讀的最好老師。有了濃厚的興趣，就可以變“要我學、要我讀”為“我要學、我要讀”，變“學一陣”為“學一生”，進而好學樂學。在開展“悅”讀活動中，如何提高學生的主動參與，是進行經(jīng)典閱讀推廣的關鍵。學校深入分析不同學程、不同專業(yè)、不同愛好學生群體的特征，“一年級一策”、“一專業(yè)一策”、“一興趣組一策”，不拘一格，力爭度身定制，精準施策。同時，充分利用新媒體技術手段以及校內(nèi)外、國內(nèi)外的的圖書文獻資源、專家學者資源和設施場地資源，融薦書、導讀、講座、鑒賞、吟誦、朗讀、征文、展覽、表演、微言大義、體悟分享、線上線下互動等多種形式為一體，全方位、多層次、立體化進行經(jīng)典悅讀推廣。

　　四、強化服務教學意識，助力通識教育課程

　　西南交大以通識教育理念為導向，以“價值塑造、人格養(yǎng)成、能力培養(yǎng)、知識探究”四位一體培養(yǎng)目標為著眼點，建立了以經(jīng)典閱讀為載體，以“交融匯通、家國天下”為情懷的“交通天下”通識教育體系。2014年1月1日學校發(fā)布了《西南交通大學經(jīng)典閱讀推薦書目》，共包含96種經(jīng)典著作。學校每年對推薦書目進行年度更新，現(xiàn)已發(fā)布四版。每版力求在堅持經(jīng)典型和時代性有機統(tǒng)一的前提下，根據(jù)師生實際閱讀狀況和建議，以及國內(nèi)外有關機構和世界名校的最新推薦書目，對上一版進行動態(tài)優(yōu)化。作為薦書的配套措施，學校還開設“閱讀與欣賞”導讀課。導讀課采用多師同堂教學方式，以揭示經(jīng)典文本內(nèi)涵的豐富性和多元性，從多個維度啟發(fā)學生的思辨性和批判思維。

　　五、結集出版《經(jīng)典悅讀》叢書，引領閱讀回歸經(jīng)典

　　為了持續(xù)推進經(jīng)典“悅”讀，鞏固推廣效果，引領閱讀旨趣，扭轉(zhuǎn)“淺閱讀”、“碎片化閱讀”等不良閱讀風氣，引導大學校園閱讀向經(jīng)典閱讀回歸，學校組織策劃出版了“經(jīng)典悅讀”叢書，叢書編委會負責統(tǒng)一部署編輯、發(fā)行、宣傳和推廣工作。從2014年到2017年，這套叢書已出版了六輯，叢書作者除本校師生和校友校親外，還有著名文藝評論家、作家何開四等校外學者和專家。這六本裝幀樸素典雅的讀書心得集本，傾注了作為“經(jīng)典讀物讀者的作者”的大量心血。透過書中那些清新質(zhì)樸、生動而不失深刻的文字，大家可以初步感受西南交大經(jīng)典悅讀的成效。

　　在開展經(jīng)典閱讀推廣過程中，我們越來越深刻地體會到，書籍是人類寶貴的精神財富，是取之不盡用之不竭的思想源泉。閱讀更以其獨特的價值，理當被世界各民族與國家所重視和提倡。我們由衷希望，對閱讀的熱愛，能使人民更有品位和尊嚴；對閱讀的看重，能使民族更有未來和前途；對閱讀的推崇，能讓國家更有自信和力量。根據(jù)中國新聞出版研究院最新公布的第十四次全國國民閱讀調(diào)查數(shù)據(jù)，2016年中國成年國民各媒介綜合閱讀率達到79.9%，全年人均閱讀圖書達到7.86本，與往年相比繼續(xù)呈增長態(tài)勢。此次調(diào)查數(shù)據(jù)讓人欣慰，令人鼓舞。

　　在今天——第22個世界讀書日，我們鄭重發(fā)出以下倡議：

　　一、倡議政府加強對閱讀推廣的制度建設，以實現(xiàn)全民閱讀的常態(tài)化、風尚化

　　政府應盡快建立國家層面的融合不同部門不同行業(yè)的全民閱讀工作協(xié)調(diào)機制，以推動全民閱讀。應加大財政支持力度，轉(zhuǎn)變公共財政投入方式，激勵全民閱讀。應加強閱讀設施和專業(yè)人才隊伍建設，創(chuàng)新閱讀指導和服務方式，保證形成科學、合理、實用、高效的公益性閱讀設施體系。應保障重點人群需求，突出兒童優(yōu)先原則，重點扶持老少邊窮地區(qū)的全民閱讀工作，促進全民閱讀事業(yè)均衡協(xié)調(diào)發(fā)展。應進一步加強相關政策、法規(guī)和制度建設，鼓勵、動員和引導社會力量共同參與全民閱讀。應建立多元主體跨界融合推進機制，引導不同閱讀推廣機構加強交流優(yōu)勢互補，相互合作形成聯(lián)盟，共享資源、方法與成果。在此，特別建議設立國家讀書日，以大力提倡國民多讀書、讀好書。

　　二、倡議出版界、圖書館界打破系統(tǒng)分割限制，跨界融合，共襄盛舉，共繪全民閱讀推廣藍圖

　　當前我國開展全民閱讀推廣以出版界與圖書館界為主，這兩大機構在全民閱讀推廣中具有基礎性和支撐性。作為肩負文化傳承、傳播重任的主體，其閱讀推廣效果與全民閱讀的實現(xiàn)程度息息相關。推動全民閱讀不僅是圖書館界的重大使命，也是出版界的重要職責。無論出版社的編輯還是圖書館的館員，都是全民閱讀的布道者、參與者、建設者和推動者。在數(shù)字閱讀蓬勃發(fā)展的今天，我們倡議出版界與圖書館界順應改善國民閱讀狀況和提高國民閱讀水平的現(xiàn)實需求，加強協(xié)同合作，共謀發(fā)展大計。在跨界融合中，注重發(fā)揚各自優(yōu)勢，拓展各自業(yè)務，構筑健康文化產(chǎn)業(yè)鏈，重塑在數(shù)字閱讀時代的定位和功能，在新常態(tài)下更好地服務全民閱讀。

　　三、倡議大學成為全民閱讀的中堅力量，大學教師自覺做閱讀引路人

　　大學是社會燈塔，是時代之光，是培養(yǎng)青年和引領社會風尚的重鎮(zhèn)和策源地。大學教育應該以“完善人格”為本，以實現(xiàn)“精神成人”為目標。大學教師是文化的傳承者和創(chuàng)造者，其自身的人文情懷、科學素養(yǎng)和閱讀旨趣，很大程度上決定著全社會的閱讀水平和文化水準。我們倡議在全民閱讀中大學先行，教師先行。大學要做全民閱讀推廣的中堅力量和源頭動力，自覺肩負起推動全民閱讀的重任。大學教師要做全社會特別是學生閱讀的引路人，大力激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生好讀書、讀好書，由衷認可讀書好。作為人類靈魂工程師的大學教師要切實擔當，為培養(yǎng)和提升學生的閱讀力、理解力、鑒別力和創(chuàng)造力而不遺余力。

　　四、倡議大學生要自覺進行“經(jīng)典閱讀”，涵養(yǎng)精神底蘊

　　“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”。大學生不能只講“工具理性”而忽視“價值理性”，“文化素人”的“專業(yè)達人”不是真正的達人。大學生要成就一等事業(yè)，成為一等人才，必先涵養(yǎng)文化和精神底蘊；而要豐盈文化和精神，離不開經(jīng)典著作的滋養(yǎng)。某種意義上講，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史。大學生閱讀經(jīng)典可以廣博其見識，縝密其思維，開闊其眼界，深刻其思想，能夠體悟別樣的人生，遇見更好的自己。研讀經(jīng)典不僅能修身養(yǎng)性，更能使人氣度不凡。我們倡議大學生養(yǎng)成閱讀經(jīng)典的習慣，追求經(jīng)典閱讀的“悅讀”境界。在“悟悅心自足”的釋然，“那人卻在燈火闌珊處”的怦然，“于我心有戚戚焉”的欣然和“吾善養(yǎng)吾浩氣之氣”的毅然中，盡享讀書帶來的無窮樂趣。

　　五、倡議全體公民將閱讀作為一種生活方式，共建“書香社會”和“學習型社會”

　　猶太民族是世界上公認的偉大民族，雖只占世界人口的0.2%，卻獲得過29%的諾貝爾獎，且在各個領域都大師輩出。猶太民族之所以偉大，重要原因是愛讀書。猶太民族被譽為最愛讀書的民族，特拉維夫滿大街都是書店，商業(yè)區(qū)最繁華大街的書店往往也最多，在海邊、街頭公園和咖啡館，都有很多靜靜看書的人。猶太人把讀書作為傳承傳統(tǒng)、知識和創(chuàng)新、創(chuàng)造的手段，每人每年平均讀書64本。如前所述，我國全年人均閱讀圖書僅為7.86本，其差距十分明顯。實際上，一個國家文明程度和國民綜合素質(zhì)與閱讀量大小成正比。讀書不僅僅影響到個人，還影響到整個民族和社會。

　　現(xiàn)實社會中，很多國人把寶貴的時間耗在推杯換盞、打牌搓麻、歡歌勁舞等娛樂應酬中，不愿認認真真地讀幾本好書。中國要實現(xiàn)民族偉大復興，必須成為“愛讀書的民族”和“學習型社會”。為此，我們倡議每個人、每個家庭、每個單位，親近圖書，熱愛讀書，自覺加入到全民閱讀活動中來，將“閱讀”作為一種生活方式，就像大媽把跳廣場舞作為一種生活方式一樣。讓書香為社會存正氣，為發(fā)展增力量，為時代聚精神。

　　最后，預祝本次論壇取得圓滿成功。謝謝！