“我經(jīng)常跟朋友開(kāi)玩笑，暑假累啊，孩子上學(xué)，我才能放假。”趙先生經(jīng)商，時(shí)間相對(duì)自由。可這個(gè)暑假他幾乎“全程陪護(hù)”即將小升初的兒子補(bǔ)課。“他閑在家里打游戲、看電視，后果更不堪設(shè)想。”這些課程有的是一天，有的是半天。“奧數(shù)課我坐在教室后面聽(tīng)，還有的課程不給旁聽(tīng)，我只能在外面轉(zhuǎn)悠，真是應(yīng)了那句陪公子讀書(shū)啊！”

　　陪讀累、花錢“疼”，和趙先生一樣身心俱疲的家長(zhǎng)占絕大多數(shù)。家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不能全面發(fā)展，憂慮孩子趕不上其他同學(xué)的進(jìn)度，不得不給孩子“加餐”。面對(duì)心態(tài)矛盾的家長(zhǎng)，南京航空航天大學(xué)的邱建新教授認(rèn)為，“月薪三萬(wàn)，撐不起一個(gè)暑假”的話題之所以能引起廣大家長(zhǎng)的共鳴，反映出家長(zhǎng)“害怕孩子輸在起跑線上”的焦慮。他認(rèn)為，問(wèn)題在于家長(zhǎng)自己沒(méi)有真正理解家庭教育和社會(huì)教育的關(guān)系，盲目跟風(fēng)，把孩子交給學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，造成了家庭教育的缺失。這樣一種跟風(fēng)也是家長(zhǎng)自我選擇的預(yù)先失敗，在消費(fèi)行為中抽離了孩子與家庭的“自我”，僅僅是以消費(fèi)行為來(lái)買個(gè)安心，卻忽略了孩子的感受。“家長(zhǎng)自己不學(xué)習(xí)，送孩子去學(xué)習(xí)有用嗎？”他建議，家長(zhǎng)提升自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍，和孩子自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓孩子從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，才是眼下最需要做到的。

　　如何真正讓孩子過(guò)好一個(gè)有趣又有意義的暑假？邱建新告訴記者，家長(zhǎng)要充分了解孩子的需要，根據(jù)孩子的興趣和自身學(xué)習(xí)情況，合理有序地給孩子安排好暑假的生活。對(duì)于各種假期輔導(dǎo)班和假期游學(xué)、夏令營(yíng)等項(xiàng)目，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有自己的判斷，根據(jù)實(shí)際情況理性決定，不要盲目跟風(fēng)。