剛剛過去的萬圣節(jié)，家住錦江區(qū)人民南路一段的李先生夫婦倆忙得團團轉(zhuǎn)。他們的孩子就讀的幼兒園老師給他們布置了親子作業(yè)：手工制作帽子、魔杖、披風(fēng)、南瓜燈。“為做南瓜燈，我們跑遍了周邊的農(nóng)貿(mào)市場，都沒找到合適的南瓜。實在沒辦法就用柚子殼做了一個，用床單改制了一個披風(fēng)……”李先生說，一家人忙兩天才完成。李先生的兒子毛毛今年3歲半，剛上幼兒園小班，這是學(xué)校老師布置的第一個親子作業(yè)，全家人不敢怠慢。“小孩子哪里會做南瓜燈嘛？分明就是考家長啊。”李先生無奈地說。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多中小學(xué)都會布置各種親子作業(yè)，制作賀卡、手抄報之類算是簡單的，養(yǎng)烏龜、養(yǎng)蠶、養(yǎng)蝸牛，還有手工制作保齡球、房子、汽車……花樣百出，雖然名為“親子作業(yè)”，實際大多數(shù)都是由家長完成，有家長表示已成下班后的負(fù)擔(dān)。

　　吐槽

　　“花式”親子作業(yè)

　　太復(fù)雜成為家長負(fù)擔(dān)

　　市民蓋先生9歲的女兒就讀于城西某知名小學(xué)，生物老師前不久布置了親子作業(yè)——觀察蝸牛的生活習(xí)慣。為此，他在網(wǎng)上買了3只蝸牛，還查閱了怎么養(yǎng)蝸牛。“溫度一般要在25至35℃，但成都這一段時間基本都在25℃以下，而且馬上就是冬天，天氣會更冷。”為了養(yǎng)好蝸牛，他又花2000多元買了一個保溫箱。“看到蝸牛，孩子高興了，我們卻愁壞了。”蓋先生說，有了蝸牛，孩子奶奶每天又增加了一項“工作”——照顧蝸牛的吃喝以及溫度的調(diào)控。

　　蓋先生告訴記者，去年老師還布置了“養(yǎng)蠶”的親子作業(yè)，目的是讓孩子知道絲綢是如何來的。當(dāng)時在網(wǎng)上買了8個蠶蛹，但網(wǎng)上沒找到賣桑葉的。一家人輾轉(zhuǎn)打聽才知道離家10多里之外的地方有桑樹，孩子奶奶又前往摘取，一不小心還摔傷了腿。蓋先生說，這樣的親子作業(yè)耗時耗力還耗錢，真有點“耗不起”了。

　　家住青羊區(qū)的黃女士最近也在頭疼。“老師上周五布置了親子作業(yè)，用礦泉水瓶制作兩套保齡球，每套要8個，瓶子和球的大小都要一致。”她說，當(dāng)時爺爺奶奶都準(zhǔn)備去樓下翻垃圾桶，找礦泉水瓶子，還是沒湊齊，最后不得不聯(lián)合另外幾個家長，在網(wǎng)上花了50多元買了100多個礦泉水瓶……

　　變味

　　催生“代做”商機

　　有商家半月掙近萬元

　　不少家長在接到親子作業(yè)后，都會上網(wǎng)尋找制作材料，甚至在網(wǎng)上夠買，催生了不少代做手工的商家。“工作又忙，根本沒有時間、精力去做這些，有的也不太會做。”一位家長坦言。

　　記者在淘寶網(wǎng)上搜索“幼兒園 手工作業(yè) 代做”后，顯示70多個商家，有手工包包、電動搖扇機器人、鬧鐘、房子模型等各類手工商品。不少買家評論：“做得好！”“讓我們家長省心了！”

　　記者聯(lián)系上其中一位成都的賣家，想購買南瓜燈。工作人員介紹，從去年開始，萬圣節(jié)前后都做很多南瓜燈，選擇的南瓜從1斤至6斤不等，直徑從12厘米至16厘米不等，全都是金絲南瓜，“今年從上月中旬開始做，到現(xiàn)在賣了1萬多元。” 據(jù)介紹，其中很多都是中小學(xué)家長下的訂單。“下個月圣誕節(jié)，我們計劃手工制作一批圣誕樹，掛上蘋果，也會有很多家長下單。”

　　◎?qū)＜矣性捳f

　　親子作業(yè)重在陪伴參與

　　老師布置應(yīng)適量適度

　　“布置親子作業(yè)是希望家長用更多的時間去陪伴孩子，讓孩子多動手、多參與。所以，一般會建議家長陪伴孩子完成，但不存在強制性。”成都一家幼兒園的老師王青秀說。記者采訪發(fā)現(xiàn)，有家長反映親子作業(yè)花樣太多，是負(fù)擔(dān)，但也有家長表示，很喜歡和孩子一起完成作業(yè)，并樂在其中，“可以增進(jìn)親子關(guān)系。”有家長表示。

　　金蘋果幼兒園一位大班的老師認(rèn)為，“家長不應(yīng)該幫孩子做作業(yè)，尤其是大班的孩子，應(yīng)培養(yǎng)孩子的任務(wù)意識、獨立性。更不應(yīng)該為了追求完成作業(yè)而找人代做，那就失去了親子活動的意義了。”不過，她也坦言，部分老師在布置親子作業(yè)的時候也有不合理的情況。

　　省教育學(xué)會研究員、秘書長紀(jì)大海認(rèn)為，“親子作業(yè)”能夠讓孩子探索未知、融和家庭關(guān)系，是非常好的；不過，學(xué)校在布置親子作業(yè)的時候要適量，“要根據(jù)實際情況布置一些家長和孩子能夠共同完成的，而不是一些奇葩的、燒腦的作業(yè)。”他認(rèn)為，親子作業(yè)采取的形式也可以多種多樣，比如家長與孩子進(jìn)行對話等。此外，不主張家長應(yīng)付式的態(tài)度，“面對親子作業(yè)，家長應(yīng)考慮如何支持、配合，盡力和孩子一起完成，而不是包辦、代辦，即使完成不了也不要在網(wǎng)上購買，這樣反而會對孩子教育產(chǎn)生不好的影響。”

　　成都晚報記者 李晨

　　來源：成都晚報