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        央廣網(wǎng)

        兒童教育專家:微信家校群全天候無(wú)縫交流沒必要

        2017-11-17 08:17:00來(lái)源:中國(guó)青年報(bào)

          無(wú)窮無(wú)盡的消息帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的焦慮

          尹建莉:微信家校群全天候無(wú)縫交流沒必要

          ★盲目焦慮的家長(zhǎng),沒有自己的思考,就像一個(gè)人走在叢林中,茫然不知所措,東西亂撞。如果家長(zhǎng)心中有培養(yǎng)和教育孩子的地圖和觀念,就不會(huì)被很多事情左右。

          ★微信群只是一個(gè)工具,工具是中性的,沒有對(duì)錯(cuò)。如果正確利用,能帶來(lái)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的無(wú)障礙溝通;如果利用不當(dāng),則帶來(lái)負(fù)面作用。但是,出問(wèn)題的不是微信群,而是教師和家長(zhǎng)雙方的素質(zhì)。

          ★如果我是老師,我會(huì)希望家長(zhǎng)在群里少發(fā)言,不必說(shuō)客套話,減輕彼此的工作量。不然我一個(gè)人面對(duì)那么多內(nèi)容,每個(gè)家長(zhǎng)都來(lái)說(shuō)一聲謝謝,很累。

          ★家委會(huì)并非“實(shí)權(quán)”機(jī)構(gòu),家委會(huì)成員沒有或者說(shuō)不應(yīng)該有其他利益,家委會(huì)的主要功能就是家校溝通——把家長(zhǎng)的要求反映給教師,教師把自己的想法傳遞給家長(zhǎng),維護(hù)學(xué)生的權(quán)益,促進(jìn)學(xué)校的工作進(jìn)一步改進(jìn)。

          ★微信群是一個(gè)小社會(huì)。一切當(dāng)下社會(huì)存在的問(wèn)題都會(huì)在微信群里顯示。微信群又是一個(gè)特殊的小社會(huì),最終指向兒童,但這最核心的人群——兒童,卻沒有發(fā)言權(quán)。所以,家長(zhǎng)和教師更要慎重,談及學(xué)生問(wèn)題,要注意方法,照顧雙方感受。

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          看到一則家長(zhǎng)“憑實(shí)力”競(jìng)選家委會(huì)的新聞引爆了輿論,焦女士一點(diǎn)兒也沒感到震驚,這不就是自己每天都在經(jīng)歷的生活嗎!

          每天下午3點(diǎn),焦女士就開始盯著名為“××小學(xué)三年級(jí)二班”的微信群坐立難安,等待班主任在群里匯報(bào)學(xué)生一天的表現(xiàn)。表?yè)P(yáng)自家孩子一句,仿佛臉上有光,批評(píng)一句,又恨不能立刻回家收拾“小兔崽子”;發(fā)展到后來(lái),沒被表?yè)P(yáng)都像被批評(píng)了一樣。

          班主任說(shuō)完,例行程序就是家長(zhǎng)們排著隊(duì)道謝。雖然不知道老師是否真的在乎這些虛禮,但焦女士的想法代表了大部分家長(zhǎng)的心態(tài),害怕少說(shuō)一句會(huì)對(duì)孩子不利,那就不如多說(shuō)一句。逢年過(guò)節(jié)就更熱鬧了,家長(zhǎng)大概個(gè)個(gè)都是中文系畢業(yè)的,吹捧起來(lái)清新不落俗套,甚至還有人用老師的名字作起了藏頭詩(shī)。

          設(shè)立家校群的初衷是方便家長(zhǎng)與學(xué)校(教師)之間的聯(lián)系,也不知從何時(shí)起卻成了負(fù)擔(dān),24小時(shí)消息帶來(lái)了24小時(shí)焦慮。

          著名兒童教育專家尹建莉在接受中國(guó)青年報(bào)·中青在線記者專訪時(shí)說(shuō),從當(dāng)下社會(huì)層面來(lái)看,這是一種不正常的焦慮。“盲目焦慮的家長(zhǎng),沒有自己的思考,就像一個(gè)人走在叢林中,茫然不知所措,東西亂撞。如果家長(zhǎng)心中有培養(yǎng)和教育孩子的地圖和觀念,就不會(huì)被很多事情左右”。

          有思考力的家長(zhǎng)不會(huì)每天都被群里的表?yè)P(yáng)和批評(píng)帶跑

          有人總結(jié)家校群中的家長(zhǎng)有這么幾種類型:一是老師的絕對(duì)擁護(hù)者,老師一發(fā)話,馬上回應(yīng)“您辛苦了”;二是曬娃求關(guān)注,每天把孩子完成的作業(yè)第一時(shí)間發(fā)到群里;三是“打醬油的”,別人說(shuō)謝謝我也跟一句;四是“潛水的”,沒有必要就不說(shuō)話。

          但無(wú)論哪一種,身為家長(zhǎng),都得時(shí)刻盯著微信群。然而,全天候的無(wú)縫交流真的有必要嗎?尹建莉的答案十分確定:家長(zhǎng)和學(xué)校(教師)之間根本不需要如此頻繁的交流,這對(duì)雙方而言都是負(fù)擔(dān),彼此打擾,十分低效,“真正的高效交流是在雙方需要時(shí)再交流”。

          在尹建莉看來(lái),微信群只是一個(gè)工具,工具是中性的,沒有對(duì)錯(cuò)。如果正確利用,能帶來(lái)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的無(wú)障礙溝通;如果利用不當(dāng),則帶來(lái)負(fù)面作用。但是,出問(wèn)題的不是微信群,而是教師和家長(zhǎng)雙方的素質(zhì)。

          比如,很多家長(zhǎng)成天盯著家校群,看到老師在群里表?yè)P(yáng)這個(gè)批評(píng)那個(gè),看到表?yè)P(yáng)開心,看到批評(píng)緊張,這是很正常的本能反應(yīng),但一個(gè)真正有思考力的家長(zhǎng),不會(huì)每天都被表?yè)P(yáng)和批評(píng)牽著鼻子走。

          家長(zhǎng)焦慮,其實(shí)老師也茫然不知所措:家長(zhǎng)說(shuō)了“謝謝”,該不該一一回復(fù)?回了這家漏了那家,家長(zhǎng)會(huì)不會(huì)有想法?當(dāng)微信群被鋪天蓋地的垃圾信息刷屏,老師不得不時(shí)刻瞪大眼睛,生怕怠慢了什么重要信息。

          尹建莉說(shuō):“如果我是老師,我會(huì)希望家長(zhǎng)在群里少發(fā)言,不必說(shuō)客套話,減輕彼此的工作量。不然我一個(gè)人面對(duì)那么多內(nèi)容,每個(gè)家長(zhǎng)都來(lái)說(shuō)一聲謝謝,很累。當(dāng)然這是我個(gè)人觀點(diǎn),不排除有的老師享受來(lái)自家長(zhǎng)的‘巴結(jié)’。”

          陪寫作業(yè),上傳視頻……教師不能轉(zhuǎn)嫁職責(zé)

          晚上回到家,焦女士也不能消停。老師布置了各種需要家長(zhǎng)配合的作業(yè),給孩子拍視頻、做PPT,并及時(shí)上傳。焦女士感嘆:“這比自己上學(xué)時(shí)還累。”

          家長(zhǎng)有沒有義務(wù)陪孩子做作業(yè)?尹建莉的答案也十分確定:“這肯定不對(duì)。教師的職責(zé)是給孩子布置作業(yè)、檢查作業(yè),家長(zhǎng)能幫就幫,不能幫也不能強(qiáng)行分配,那是教師轉(zhuǎn)嫁工作和職責(zé)。”

          那家長(zhǎng)如果對(duì)學(xué)校(教師)有不滿,如何解決?這時(shí)候,才是當(dāng)初忙著競(jìng)選家委會(huì)的家長(zhǎng)該真正發(fā)揮作用的時(shí)候了。公立學(xué)校的家委會(huì)并非實(shí)權(quán)機(jī)構(gòu),家委會(huì)成員沒有或者說(shuō)不應(yīng)該有其他利益,家委會(huì)的主要功能就是家校溝通——把家長(zhǎng)的要求反映給教師,教師把自己的想法傳遞給家長(zhǎng),維護(hù)學(xué)生的權(quán)益,促進(jìn)學(xué)校工作進(jìn)一步改進(jìn)。

          尹建莉回憶,自己當(dāng)家長(zhǎng)時(shí),當(dāng)學(xué)校的要求越來(lái)越細(xì),“有的我會(huì)配合,有的我會(huì)置之不理”。女兒小時(shí)候,老師要求孩子把沒背會(huì)的定理寫10遍,她就覺得這樣做不對(duì)。這時(shí)候,最差的態(tài)度是一邊抱怨一邊迎合,最好的方法應(yīng)該是由家委會(huì)出面和老師溝通,“如果很多家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)表達(dá),相信教師會(huì)做出改變的”。

          而讓初中學(xué)生家長(zhǎng)張女士最煩的還不是作業(yè),而是老師在群里發(fā)布的各種活動(dòng)信息。老師經(jīng)常在群里問(wèn):出去春游,哪個(gè)家長(zhǎng)能幫忙安排交通?排練節(jié)目,哪個(gè)家長(zhǎng)能幫忙租衣服?每次都有家長(zhǎng)特別積極地承擔(dān),甚至連錢都自己出。

          張女士說(shuō):“我家經(jīng)濟(jì)條件一般,養(yǎng)孩子已經(jīng)壓力很大,無(wú)權(quán)無(wú)勢(shì),沒法幫忙。每次看到老師發(fā)這樣的信息,我就緊張。”

          對(duì)此,尹建莉也有些無(wú)奈:微信群就是一個(gè)小社會(huì)。

          微信群是個(gè)小社會(huì),主動(dòng)權(quán)在家長(zhǎng)

          一年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)張先生這兩天有點(diǎn)頭疼。開學(xué)不久,兒子還沒適應(yīng)從幼兒園到小學(xué)的變化,上課總是不守紀(jì)律,被班主任讓淘氣孩子站到教室前邊拍照,并發(fā)在家校群里公開批評(píng),“就像被示眾一樣”。

          尹建莉認(rèn)為,在家校群這樣批評(píng)孩子,當(dāng)然不對(duì)!不僅傷害孩子,還傷害了家長(zhǎng)。“家長(zhǎng)也是普通人,為什么要把孩子的隱私暴露在微信群?這涉及教師的修養(yǎng)。”

          尹建莉說(shuō):“其他家長(zhǎng)也不要覺得于己無(wú)關(guān),甚至還在群里為老師幫腔。今天是別家的孩子被‘示眾’,明天也可能輪到你。當(dāng)看到教師對(duì)某個(gè)家長(zhǎng)不禮貌的時(shí)候,家長(zhǎng)一定要聯(lián)合起來(lái)制止。這么多人的智慧一定能找出優(yōu)化的方案,這個(gè)主動(dòng)權(quán)在家長(zhǎng)。”

          “微信群是一個(gè)小社會(huì)。”尹建莉反復(fù)強(qiáng)調(diào)這句話,一切當(dāng)下社會(huì)存在的問(wèn)題都會(huì)在微信群里顯示。微信群又是一個(gè)特殊的小社會(huì),最終指向兒童,但這最核心的人群——兒童,卻沒有發(fā)言權(quán)。所以,家長(zhǎng)和教師更要慎重,談及學(xué)生問(wèn)題,要注意方法,照顧雙方感受。

          駕馭微信群走向的不只是教師,更多的是家長(zhǎng)。有的家長(zhǎng)把不良習(xí)氣帶進(jìn)了群里,比如攀比、阿諛奉承等。張先生坦言,家長(zhǎng)們?cè)谌豪锏匚坏母叩停怯珊⒆拥某煽?jī)決定的。有一次,一名“學(xué)霸”的媽媽“透露”了一下孩子使用的某種復(fù)習(xí)資料,很多媽媽像崇拜太后一樣地崇拜她、奉承她,紛紛集體購(gòu)買。甚至有一次,這位家長(zhǎng)談起自己孩子吃某個(gè)牌子的保健品,大家也一窩蜂地去買。

          尹建莉覺得,在微信這個(gè)小社會(huì),一切社會(huì)上的好壞,在這里都不可避免,但具體到個(gè)人,如果雙方都能擺正位置,就能做好自己。尊重老師,尊重家長(zhǎng),尊重孩子,牢記這三個(gè)尊重,就能處理好家校群中的復(fù)雜關(guān)系。記者 蔣肖斌

        編輯: 曉凡

        兒童教育專家:微信家校群全天候無(wú)縫交流沒必要

        兒童教育專家:微信家校群全天候無(wú)縫交流沒必要,設(shè)立家校群的初衷是方便家長(zhǎng)與學(xué)校(教師)之間的聯(lián)系,也不知從何時(shí)起卻成了負(fù)擔(dān),24小時(shí)消息帶來(lái)了24小時(shí)焦慮。尹建莉說(shuō):“如果我是老師,我會(huì)希望家長(zhǎng)在群里少發(fā)言,不必說(shuō)客套話,減輕彼此的工作量。

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