中新網(wǎng)北京9月21日電 (呂春榮)20日，教育部公布了《部關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，繼高考改革方案出臺后，關(guān)系廣大學子的中考改革方案也最終出爐。

　　根據(jù)《意見》，初中學業(yè)水平考試將進行改革，中考考試科目及內(nèi)容將發(fā)生改變；在招生錄取方面，鼓勵各地積極探索基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的招生錄取模式。值得一提的是，《意見》明確將大幅減少、嚴格控制加分項目。

　　資料圖。 中新社發(fā) 泱波 攝

　　考試內(nèi)容將調(diào)整——

　　初中學業(yè)水平考試與傳統(tǒng)中考有啥區(qū)別？

　　20日，教育部公布了《關(guān)于進一步推進高中階段學校考試招生制度改革的指導意見》，提出到2020年左右初步形成基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校考試招生錄取模式。

　　初中學業(yè)水平考試都考啥？與傳統(tǒng)意義上的中考是什么關(guān)系？教育部相關(guān)負責人表示，初中學業(yè)水平考試主要衡量學生達到國家規(guī)定學習要求的程度，考試成績既是學生初中畢業(yè)又是升學的基本依據(jù)，明確了初中學業(yè)水平考試的多重功能。

　　教育部表示，推行初中學業(yè)水平考試不是取消中考，而是將初中畢業(yè)考試和高中招生考試合二為一，實現(xiàn)一考多用，避免多次考試，減輕學生重復備考的負擔和壓力。 近年來許多地方進行了“兩考合一”的探索，但名稱、要求不一，這次進行了統(tǒng)一規(guī)范。對于個別尚未實行“兩考合一”的地區(qū)，這次改革也給予了緩沖期，要求他 們積極創(chuàng)造條件逐步過渡到初中學業(yè)水平考試。

　　對于考試內(nèi)容，根據(jù)《意見》，依據(jù)義務教育課程標準確定初中學業(yè)水平考試內(nèi)容，提高命題質(zhì)量，減少單純記憶、機械訓練性質(zhì)的內(nèi)容，增強與學生生活、社會實際的聯(lián)系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

　　對此，教育部教育發(fā)展研究中心研究員汪明在接受中新網(wǎng)記者采訪時分析，考試內(nèi)容偏重機械記憶重復訓練，是當前中考存在的一大突出問題。未來的考試內(nèi)容調(diào)整后，將避免出現(xiàn)怪題、偏題、難題，這也減少了學生平時單純記憶、機械訓練的時間，并減輕了學生的備考壓力。

　　汪明也指出，由于考試內(nèi)容更加貼近學生生活及社會實際，這有利于拓寬學生的知識面，讓學生不只從書上學習，還從生活中學習。

　　資料圖。中新社發(fā) 于海洋 攝

　　考試科目有變化——

　　將全科開考 體育納入錄取計分科目

　　不只是考試內(nèi)容有所調(diào)整，考試科目也出現(xiàn)變化。“全科開考”，是今次中考改革的一大關(guān)注點。根據(jù)《意見》，已經(jīng)實行初中畢業(yè)、高中招生“兩考合一”的地區(qū)要統(tǒng)一規(guī)范為初中學業(yè)水平考試，把《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目納入初中學業(yè)水平考試的范圍，引導學生認真學習每門課程，確保初中教育的基本質(zhì)量。

　　實施全科開考背后有何考量？對此，教育部有關(guān)負責人表示，將國家課程方案所設定的科目均列入學業(yè)水平考試的范圍，目的在于引導學生認真學習每門課程，克服一些科目“不考不教、不考不學”的傾向，引導學生打好共同基礎(chǔ)，確保義務教育的基本質(zhì)量。

　　值得注意的是，雖然全部科目都納入考試范圍，但并非所有科目均為錄取計分科目，未來一些錄取計分科目構(gòu)成也將改革。

　　今次方案提出，試點地區(qū)要改革錄取計分科目的構(gòu)成，從初中學業(yè)水平考試科目中選擇部分科目作為錄取計分科目，除語文、數(shù)學、外語科目外，根據(jù)文理兼顧、負擔適度的原則，確定其他具體科目及數(shù)量，防止群體性偏科和加重學生負擔。

　　此外，《意見》特別指出，要將體育科目納入錄取計分科目，科學確定考試分值或等級要求，引導學生加強體育鍛煉。

　　資料圖。中新社發(fā) 張婭子 攝

　　招錄工作再完善——

　　錄取納入綜合素質(zhì)評價

　　初中學業(yè)水平考試在改變，中考的招錄工作也將出現(xiàn)變化，未來中考有望不再唯分數(shù)論。今次《意見》明確要求試點地區(qū)將綜合素質(zhì)評價作為招生錄取的依據(jù)或參考，細化和完善思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐五個方面的評價內(nèi)容和要求，使綜合素質(zhì)評價在招生錄取中真正發(fā)揮作用，破解唯分數(shù)論。

　　汪明表示，當前，初中學生綜合素質(zhì)評價還處于探索之中，有些地方只是將綜合素質(zhì)評價作為中考自主招生或名額分配的“門檻”，所其能起到的作用還相對有限。

　　“應該說，改革需要推進，將綜合素質(zhì)評價作為高中招生錄取的依據(jù)或參考，還需繼續(xù)付出積極的努力。”汪明說。

　　那么，綜合素質(zhì)評價如何操作？根據(jù)《意見》要求，初中學校要將用于招生使用的活動記錄和事實材料進行公示、審核，為每位學生建立綜合素質(zhì)評價檔案，提供給高中學校招生使用。

　　按照要求，檔案材料要突出重點，簡潔明了，便于在招生中使用。初中學校和教師要指導學生做好寫實記錄，整理遴選具有代表性的活動記錄和典型事實材料。

　　汪明指出，“實施綜合素質(zhì)評價，要少一些主觀評判、多一些客現(xiàn)呈現(xiàn)，少一些終結(jié)性評價，多一些過程性評價。”

　　加分項目將減少——

　　取消體育、藝術(shù)等學生加分項目

　　此外，備受外界關(guān)注的中考加分項目也將大幅減少。《意見》提出，取消體育、藝術(shù)等學生加分項目，相關(guān)特長和表現(xiàn)等計入學生綜合素質(zhì)評價檔案。省級教育行政部門要組織對本地區(qū)加分項目和分值進行清理和規(guī)范，取消不合理的加分項目，根據(jù)國家有關(guān)規(guī)定和地方實際保留的加分項目，要嚴格控制加分分值，健全考生加分資格審核公示制度。

　　對此，有專家分析，中考加分項目包括國家加分項目及地方加分項目，可細分為鼓勵性加分項目、獎勵性加分項目及補償性加分項目。其中，一些補償性加分項目，諸如民族加分項目有其存在必要性，但另外一些項目的存在并不合理。

　　專家稱，一些加分項目，諸如“三好”學生加分、體育競賽加分，該取消的就應該取消。有些十分不合理的項目更需要取消，諸如，父母招商引資做出貢獻，孩子中考加分的，其存在并不合理；此外，獨生子女加分政策也該隨著二孩政策的出臺，即使進行調(diào)整。