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        央廣網(wǎng)

        代表委員談鄉(xiāng)村振興:鄉(xiāng)村教育仍是均衡教育短板中的短板

        2018-03-11 08:27:00來源:人民日報(bào)

          激勵(lì)各類人才在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手,打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。

          楊德才委員(南京大學(xué)商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系主任):

          習(xí)近平總書記到山東代表團(tuán)參加審議時(shí)提出,要打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。近年來,農(nóng)村勞動力不斷向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)人員老齡化、后繼乏人問題突出。

          因此,打造鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍,培育愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民就顯得更加必要。作為培養(yǎng)新型職業(yè)農(nóng)民的載體,農(nóng)民專業(yè)合作社在帶動農(nóng)戶實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)有機(jī)銜接方面有不可替代的優(yōu)勢。建議通過發(fā)展各種經(jīng)濟(jì)合作組織,全面提升農(nóng)民在市場上的競爭力、話語權(quán)。其次,注重培育新型職業(yè)農(nóng)民,并將其打造成為鄉(xiāng)村振興的主體,加大對鄉(xiāng)村現(xiàn)有規(guī)模戶、專業(yè)戶的培訓(xùn)力度。

          蘭臻代表(福建漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書記):

          當(dāng)前鄉(xiāng)村教育仍是均衡教育短板中的短板,鄉(xiāng)村要拴住心、留住人,就必須加快實(shí)施鄉(xiāng)村教師培育工程,充實(shí)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍資源。

          一方面,針對鄉(xiāng)村小學(xué)專任教師結(jié)構(gòu)性缺編,建議定期定向培養(yǎng)緊缺專業(yè)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師;另一方面,針對偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué),建議在鄉(xiāng)村教師編制管理上給予政策傾斜。同時(shí),建議提高鄉(xiāng)村教師工資待遇、伙食補(bǔ)貼、交通補(bǔ)貼等,解決好其住有所居、老有所養(yǎng)、幼有所教等問題。此外,鄉(xiāng)村教師能力素質(zhì)的提升是長期的過程,可開展針對鄉(xiāng)村教師的精準(zhǔn)培訓(xùn),通過“跟班學(xué)習(xí)”“高級研修”“名校名師送教下鄉(xiāng)”等途徑提升鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)。

          鄭鈜委員(致公黨四川省副主委):

          習(xí)近平總書記提出,要在鄉(xiāng)村形成人才、土地、資金、產(chǎn)業(yè)匯聚的良性循環(huán)。要形成資金匯聚的良性循環(huán),建議加快推進(jìn)農(nóng)村金融立法。農(nóng)村金融立法適用范圍不應(yīng)僅限于“農(nóng)業(yè)金融法”,而應(yīng)將立法對象確定為農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民發(fā)展的全要素、多領(lǐng)域金融供給、金融服務(wù)、金融監(jiān)管及相關(guān)權(quán)益保護(hù)。

          農(nóng)村金融立法橫跨農(nóng)村、金融和立法三大領(lǐng)域,建議按照農(nóng)村金融改革需求配置立法資源,暢通與涉農(nóng)企業(yè)、個(gè)人和社會的溝通渠道,既注重農(nóng)村金融的專業(yè)屬性,又重視立法的規(guī)范和技術(shù)要求,不斷提升農(nóng)村金融立法質(zhì)量。

            本報(bào)記者 潘 躍 鄭海鷗 楊 昊 邵玉姿

        編輯: 彭華

        代表委員談鄉(xiāng)村振興:鄉(xiāng)村教育仍是均衡教育短板中的短板

        激勵(lì)各類人才在農(nóng)村廣闊天地大施所能、大展才華、大顯身手,打造一支強(qiáng)大的鄉(xiāng)村振興人才隊(duì)伍。一方面,針對鄉(xiāng)村小學(xué)專任教師結(jié)構(gòu)性缺編,建議定期定向培養(yǎng)緊缺專業(yè)的鄉(xiāng)村小學(xué)教師;另一方面,針對偏遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué),建議在鄉(xiāng)村教師編制管理上給予政策傾斜。

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