“一看房，二看糧，三看家中有沒有讀書郎。”這句流傳的俗語，是教育扶貧重要性的生動(dòng)體現(xiàn)。教育是阻斷貧困代際傳遞的治本之策，在教育脫貧攻堅(jiān)的戰(zhàn)場(chǎng)上，一位位教師把扶貧責(zé)任扛著肩上，貢獻(xiàn)著他們立德樹人、托舉希望的重要力量。

　　“我的支教申請(qǐng)批準(zhǔn)了，我將繼續(xù)在林西支教一年。”9月6日，內(nèi)蒙古在赤峰市林西縣支教的北京教師劉志敬第一時(shí)間把這一喜訊分享給記者。劉志敬是京蒙對(duì)口幫扶項(xiàng)目中由北京市豐臺(tái)區(qū)教工委派到林西縣支教的教師。一年前，剛接到赴內(nèi)蒙古支教13個(gè)月的通知時(shí)，考慮到自己的身體狀況和家中有老人需要照顧等情況，劉志敬也曾猶豫過。一年的支教工作很快過去了，現(xiàn)在，她卻又主動(dòng)申請(qǐng)延長(zhǎng)支教一年。是什么改變了她？

　　劉志敬是北京教育學(xué)院附屬豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)主任，她的專業(yè)特長(zhǎng)是英語教學(xué)。來到林西縣后，她成為了縣教育局京蒙對(duì)口幫扶項(xiàng)目對(duì)接人、教研員。剛到林西的第一周，雖然縣教育局沒有安排具體工作，但她已經(jīng)開始了教學(xué)調(diào)研，通過問卷調(diào)查和收集教師教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)全縣小學(xué)英語教師做了一個(gè)摸底調(diào)查，確立了扶貧教研工作的主題。之后，她又馬不停蹄下校聽課、評(píng)課和指導(dǎo)，根據(jù)聽課情況，確定了以青年教師為主力軍，以新帶舊、以點(diǎn)帶面開展幫扶工作的方案。緊接著，劉志敬又親自上陣，對(duì)全縣100多位中小學(xué)英語教師進(jìn)行了主題為“如何進(jìn)行英語學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)”的培訓(xùn)。一年多來，她帶領(lǐng)當(dāng)?shù)亟處熞贿厡W(xué)習(xí)一邊研究，不斷激發(fā)教師們的教研熱情與學(xué)科智慧，越來越多的教師在教學(xué)上有了進(jìn)步。

　　“火車跑得快，全靠車頭帶。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的好壞與校長(zhǎng)有直接關(guān)系。”劉志敬說。今年9月開學(xué)前，劉志敬又把北京豐臺(tái)區(qū)“名校長(zhǎng)工作室”的4位校長(zhǎng)請(qǐng)到林西，為當(dāng)?shù)?0多名校長(zhǎng)、園長(zhǎng)就學(xué)校課程建設(shè)、特色管理等內(nèi)容開展培訓(xùn)，接受培訓(xùn)的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)們受益匪淺。

　　眼看著原定的支教期限就要結(jié)束了，想到自己的“名師工作室”建設(shè)還不夠成熟，青年教師的培養(yǎng)需要趁熱打鐵，自己如果就這樣回去，這一年的支教工作是不是就半途而廢了？劉志敬果斷向豐臺(tái)區(qū)教工委申請(qǐng)延長(zhǎng)支教時(shí)間，她說：“既然來了，總要留下些什么，希望能幫助林西建立起教師培養(yǎng)的‘造血機(jī)制’，讓一批批優(yōu)秀青年骨干教師發(fā)揮帶動(dòng)作用，提升教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。”

　　與劉志敬這樣的支教教師不同，烏蘭察布市察右后旗土牧爾臺(tái)小學(xué)校長(zhǎng)鄧智承則是幾十年如一日，堅(jiān)守在鄉(xiāng)村教育的陣地上。曾經(jīng)，察右后旗是國家深度貧困地區(qū)，教育發(fā)展一度陷入“留不住學(xué)生”的困境。近年來，隨著精準(zhǔn)扶貧工作的深入開展，該旗建立了立體式的教育脫貧工作機(jī)制，不斷加大對(duì)教育特別是農(nóng)村學(xué)校的投入力度，鄉(xiāng)村孩子們也像城里孩子一樣，擁有寬敞明亮的教學(xué)樓、設(shè)施設(shè)備齊全的各種功能室，以及標(biāo)準(zhǔn)化的足球場(chǎng)。這一切的變化，鄧智承既是見證者，也是參與者。

　　土牧爾臺(tái)小學(xué)位于察右后旗最北端的土牧爾臺(tái)鎮(zhèn)，漂亮的4層教學(xué)樓就坐落在鎮(zhèn)中心。“農(nóng)村最好的房子是學(xué)校，”作為一名校長(zhǎng)，鄧智承深知，最好的房子要配上最全面的教育，這才真正能讓鄉(xiāng)村孩子享受到與城里孩子一樣的教育。遵循這個(gè)想法，鄧智承帶領(lǐng)學(xué)校大力發(fā)展特色教育，在這里，“快樂的琴鍵”郎朗音樂教室、國學(xué)教室、舞蹈教室、生物科技教室、多媒體教室、二胡教室、彩虹書屋、特殊教育教室等各種功能教室一應(yīng)俱全。“通過豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，學(xué)校的每個(gè)孩子都能有一兩項(xiàng)特長(zhǎng)，這讓他們更加自信陽光。”感受到了特色教育對(duì)農(nóng)村孩子們的深刻影響，鄧智承覺得自己的心血沒有白白付出。

　　一所偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村小學(xué)，何以能擁有如此豐富的功能室？除了各級(jí)政府的投建，也與鄧智承的“化緣”能力分不開。 “東西捐給他們學(xué)校，值！設(shè)備不閑置，那個(gè)校長(zhǎng)是個(gè)真正為孩子們做事兒的人。”接觸過鄧智承的公益人士都這么說。也因此，土牧爾臺(tái)小學(xué)總能收到來自各方面的捐贈(zèng)。位于教學(xué)樓2樓的彩虹書屋，是2016年由鴻葭志愿者建成的。如今，書屋的藏書量已由建成時(shí)的1000余冊(cè)增加到了1萬余冊(cè)，圖書種類涵蓋中外文學(xué)、社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)等。每到課余時(shí)間，書屋里都會(huì)擠滿看書的孩子。他們?cè)谶@里汲取營養(yǎng)、開闊視野，走進(jìn)外面的精彩世界。

　　“不能讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Ф�上不起學(xué)。”在鄉(xiāng)村學(xué)校工作了幾十年，鄧智承一直堅(jiān)守這個(gè)信條，勸回了一個(gè)又一個(gè)因病、因貧輟學(xué)的孩子。個(gè)中艱辛，只有他自己清楚。“每年開學(xué)季，看到孩子們一個(gè)不少回到校園，那是我最開心的。”鄧智承說。

　　今年是決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)之年，一個(gè)個(gè)劉志敬們、鄧智承們，奮戰(zhàn)在教育脫貧攻堅(jiān)路上，勇挑重?fù)?dān)，揮灑汗水，用愛心和智慧阻斷貧困代際傳遞，點(diǎn)亮萬千鄉(xiāng)村孩子的人生夢(mèng)想，展現(xiàn)了當(dāng)代人民教師的高尚師德和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。（記者 劉志賢）