“作為教育工作者應(yīng)該怎么催發(fā)學(xué)生從內(nèi)里發(fā)生變化,這就值得思考。”
“學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了,視野擴(kuò)大了,對知識的渴望就成為了內(nèi)在的驅(qū)動力。”
“我希望通過‘校長會’或者通過‘專業(yè)學(xué)校改進(jìn)計劃’,能不能就是課程的拓展、教師的培訓(xùn)方面加以引導(dǎo),或者給我們老師制定一個方向、一個培養(yǎng)的目標(biāo)。”
各位老師、校長可以回顧一下,我們當(dāng)年上學(xué)的時候?qū)W到的知識,現(xiàn)在還能用多少?我估計百分之五不到。而我們現(xiàn)在所能夠用的、再去教育孩子的東西,更多是在后面培養(yǎng)的。也就是說,現(xiàn)在的學(xué)校課本是單一的淡薄的,我們有時做得很多其實就是重復(fù)性的勞動,也給學(xué)生帶來一種記憶的模仿和慣性,從而挫傷了他們的創(chuàng)新能力。那么,我們在培養(yǎng)學(xué)生的過程當(dāng)中,作為教育工作者應(yīng)該怎么催發(fā)學(xué)生從內(nèi)里發(fā)生變化,這就值得思考。
校園的圍墻不能禁錮教育進(jìn)步,我們應(yīng)該教學(xué)生不僅在圍墻里面學(xué)習(xí),所以在我旗下的學(xué)校最重要的特點(diǎn)就是走出圍墻,把教室、把學(xué)習(xí)開到所有引發(fā)孩子智力、親和力、思考、探究和形成批判性思維的地方。所以,我們不得不讓學(xué)生盡量地去見識、接觸各種各樣的東西,你可以看到我們的課程里面有的在科技城參觀,有兵器課、有的要到地理所,有知識產(chǎn)權(quán)課、學(xué)生也有可能走進(jìn)知名企業(yè),所有這一切,使我們學(xué)生的好奇心增強(qiáng)了,視野擴(kuò)大了,對知識的渴望就成為了內(nèi)在的驅(qū)動力。
我曾經(jīng)在美國留學(xué)一年,我就發(fā)現(xiàn)他們的課程如此地活躍,他們有各種各樣的活動。我就在想,有沒有一種可能,能把中國的知識、中國的課程和外國的課程結(jié)合在一起?在這種思路下,我們就引進(jìn)了美國的一套教材進(jìn)行了改編、選擇,然后課堂全外教授課。另外,我們把中國的課程、江蘇的課程也放了進(jìn)去,提高課堂效率,把該有的知識傳達(dá)給孩子們。我們還覺得還不夠,我們希望最終把中國的文化也融入其中。這樣的嘗試看下來,孩子們更加活躍,也更加有時間去玩耍,由此而帶來的變化就是孩子們求知欲非常強(qiáng)烈。
今天,我們在創(chuàng)新的過程當(dāng)中,在課程設(shè)計過程中,感到最棘手是老師經(jīng)常跟隨不上,所以我希望通過“校長會”或者通過“專業(yè)學(xué)校改進(jìn)計劃”,能不能就是課程的拓展、教師的培訓(xùn)方面加以引導(dǎo),或者給我們老師制定一個方向、一個培養(yǎng)的目標(biāo)。
(曹倫華,蘇州科技城外國語學(xué)校、常熟國際學(xué)校總校長)