今天下午，教育部部長陳寶生參加十二屆全國人大五次會議新聞中心舉行的記者會。記者會伊始，陳寶生開門見山表示，這是他到教育部工作后第一次參加記者會，他把今天的記者會當做是一場考試，各位記者就是出題的老師、閱卷的老師、監(jiān)考的老師，他希望這是一場素質教育的考試，不是應試教育的考試。

　　那么，陳部長的第一次考試成績如何，來看看他的應考答案吧——干貨滿滿！

　　回應“鄉(xiāng)村教師難招難留”：

　　300萬鄉(xiāng)村教師是我國基礎教育的脊梁，鄉(xiāng)村教師隊伍的建設已經上升為國家戰(zhàn)略。鄉(xiāng)村教師短缺問題非常嚴重，教育部在出臺措施讓鄉(xiāng)村教師“下得去”“留得住”“教得好”。下一步要向村小教學點傾斜，解決城鄉(xiāng)教師統(tǒng)一編制，從制度上解決評職稱等職業(yè)發(fā)展問題。

　　回應“高校思政工作”：

　　高校思政課存在的主要問題是是“配方”比較陳舊，“工藝”比較粗糙，“包裝”不那么時尚。所以親和力就差了，抬頭率就低了。通過思想政治工作，讓大學生修筑起一座承重墻，將來走向社會能夠承重，能夠經得起各種考驗。

　　回應“涼山州懸崖村”：

　　懸崖村這個地方的貧困孩子為了求學，爬上爬下，每天在危險中行進，我們感到非常羞愧。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，要從單純扶貧轉向綜合扶智，從大水漫灌轉向精準滴灌。重點解決輟學、失學問題，讀書無用問題，貧困農民和普通農民在教育上差距拉大的趨勢問題。措施上要“把錢搞多一些、把數搞準一些、把事搞實一些、把人搞強一些”。

　　回應高校人才“孔雀東南飛”：

　　要引導各高校形成聯盟，制定公約，對薪酬等條件上大體上做出規(guī)范。從教育部的角度講，要改變一些評價機制，用這些評價機制作為指揮棒，使高校下功夫練內功，自己培養(yǎng)人才，從海內外吸引人才，而不要浪費人才，惡性引進人才。

　　回應“職業(yè)教育發(fā)展”：

　　引導整個社會轉變觀念，對職業(yè)教育高看一眼，厚愛一分，把職業(yè)教育看成孩子人生發(fā)展的一個非常有前途的選擇和途徑。在制度上解決現在職業(yè)教育和普通教育相分離的狀況，建起一種“立交橋”。

　　回應“義務教育的年限”：

　　我國九年義務教育普及時間還不長，在中西部地區(qū)義務教育均衡發(fā)展方面還面臨很多問題。向上、向下延伸的基礎還不牢靠。我們辦任何事情都要從初級階段最大的國情出發(fā)考慮，不辦那些超越發(fā)展階段的事情。有一些省區(qū)實行十五年免費教育，概念非常明確，是免費教育，不是義務教育。

　　回應“留學(課程)生回國潮”：

　　我很喜歡“潮”這個概念，有“潮”就有動力，有“潮”就有風景。改革開放以來，截至去年，大約派出去458萬留學生，回來了322萬。我很喜歡這樣的“潮”，讓這樣的“潮”來得更猛烈一些吧。

　　回應“雙一流”建設：

　　“雙一流”不是“985”、“211”的翻版，也不是升級版，更不是山寨版。我們最近正在組建專家委員會，在專家委員會基礎上，確定標準進行遴選，爭取上半年完成這個程序，公布第一批建設學校和學科的名單。

　　回應校園“毒跑道”事件：

　　調查處理中發(fā)現一個重要原因是跑道建設從材料到工程、設計等，沒有標準或者標準非常陳舊。在招投標制度方面也有缺失。今后后跑道以及相類似的設施，在建設程序上最好是搞代建制，誰中標誰代建。建完以后“交鑰匙”，交給學校使用就可以了。

　　回應“校園欺凌”：

　　“對于校園欺凌，這兩年綜合整治以后情況大有好轉，但還沒有根本消除。明確解決校園欺凌的問題要樹立法治思維，多用法治方式，依法來辦，只有這樣，解決校園欺凌才能取得社會共識。”

　　回應“校園足球發(fā)展”：

　　校園足球就得經歷一段時期，為中國足球多培育幾棵松樹，所以需要一點時間，也需要社會的理解，需要各方面的支持。